淺談小學英語教學中如何培養學生的興趣

宋彩云

摘 要：運用多種手段和方法，激發學生的英語學習興趣，優化英語學習效果。

關鍵詞：小學英語教學;學習興趣;情景教學

英語對小學生來講比較陌生，通過培養學生的學習興趣，可以有效地調動起學生對英語的學習熱情，從而使其更好地學習英語。

一、通過游戲激發學生的學習興趣

小學生大多活潑好動，喜歡玩，喜歡做游戲，而且，一個組織良好的游戲不僅能調節課堂學習氣氛，還能使每個小學生都盡情地投入其中，一邊玩，一邊學，學生不僅心情愉悅，學習效果還特別好。而且在這樣的活動中，學生真正成了活動的主體，充分發揮了主觀能動性和積極性，還對英語學習產生了特別的興趣。比如： Listen and guess ?的游戲，老師可以借助多媒體創設動物園的情景，并在課前準備好一些動物的音頻，然后讓學生聽聲音來識別動物，并用英語回答是什么動物。另外，還有Listen and do的游戲，教師可以快速地說出一些祈使句，如：Touch your nose （ear， mouth， eye）.Put up your hands. Close your eyes.等。不僅可以訓練學生的英語聽力，還可以訓練學生的反應能力。做這個游戲時，教師可以將學生分成若干小組，然后各小組分組進行操作，看哪個小組做得又對又快。這樣，學生不僅有學習興趣，而且積極性特別高，學習效果也非常好。

二、注重“以人為本”，發揮學生主體作用

教師在我國傳統的教學課堂中處于主導地位，學生是接受教育的對象，學生像一個容器一樣將這些知識裝進去。這種傳統的教學方法不僅忽視了學生的主觀能動性，而且也忽視了學生的主體地位，學生沒有獨立思考的空間，也無法進行獨立思考。 小學生其實是一個具有無限潛力的獨特個體，所以教師在教學過程中應重視對學生潛力的開發，從而使學生成為學習主體。目前的素質教育更重視“以人為本”的教育理念，所以，教師要多從學生的角度思考、討論問題，給學生更多展現自己的機會。例如：在引導學生學習“Ask the way”的內容時， 教師可以讓學生結合自己學校及校外一些書店及公關設施建筑的情況，自編自演問路的情景，如 “Ask the classroom;Ask the bookshop; Ask the W.C.”等。利用這種教學方式，可以有效調動學生的學習積極性和創造性，使其成為課堂上的主人，成為學習中的主體，從而更牢固地掌握所學知識，并能對所學知識加以正確地運用。

三、利用多媒體實施情景教學

多媒體教學非常能迎合小學生的心理需求，利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語知識，是英語教學中必不可少的輔助教學工具。

1.運用實物進行直觀教學

例如：在教“學習用品”一類單詞時，我們可以拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。

2.利用多媒體引導學生掌握正確的發音

教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，可以利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，加深印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象進行錄像教學。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入語言活動的真實情景，收到很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。

此外，教師還可以運用多媒體，為小學生播放一些經典的英文原版電影，比如《獅子王》《功夫熊貓》等，讓學生通過觀賞影片，不僅可以從精神上獲得教育，還可以使學生通過收聽收看原版英文影視劇，提高英語聽力，規范英語發音。

四、課外活動，擴展英語知識，保持興趣

英語通過運用和交流才能更好地進行掌握，所以教師應該為學生創造進行英語交流的機會，利用一些課外活動，從而將學生學習的英語知識更好地在實際生活中運用，這樣不僅提高了學生的自信心，而且也提高了其學習英語的興趣。教師可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動，結合實際組織英語競賽。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

總之，在英語學習過程中，只有激發起學生學習的興趣，學生才可能更加主動地去學習，從而更好地掌握所學的英語知識。小學階段是學生學習英語的初始階段，也是培養學習興趣的關鍵時期，所以需要小學英語教師在教學中充分培養學生學習英語的興趣，這不僅有利于學生創造性思維的培養，而且還能有效提升教學效果。

參考文獻：

[1]何廣鏗.英語教學法基礎[M].濟南：濟南大學出版社，1995.

[2]朱萍，張英.英語教學活動設計與應用[M].上海：華東師范大學出版社，2006.