淺談分層教學在小學信息技術教學中的應用

馬騰

摘 要：在課堂教學中，分層教學法憑借自身良好的教學效果被廣泛運用。它不僅能夠有效調動各個學習層次的學生主動學習，而且有利于促進學生全面發展。因此，在小學信息技術教學中，要全面了解學生學情，保證分層教學科學合理，還要分層設計教學內容，讓每一名學生學有所獲。

關鍵詞：分層教學;小學信息技術;教學策略

互聯網時代席卷而來，我國的信息技術也在飛速發展。現階段，信息技術對各個行業的影響在日益加劇。而在小學教學中設置信息技術課程可以幫助學生從小學習信息技術知識，為其今后的發展奠定基礎。但是，從目前小學信息技術教學情況來看，還存在學生學習興趣不高、教學效果不佳的問題，嚴重影響小學信息技術課的教學效果。鑒于此，小學信息技術教師應運用分層教學法，為不同的學生制定不同的教學方案，幫助每一個學生增強學習興趣，逐步提高教學質量。

一、分層教學法的概念及原則

（一）分層教學法理論

分層教學法是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方法。在備課時，教師就要根據學生的情況，設計符合學情的教學方案。在教學過程中，分層教學法可以兼顧每個學生，更加具有針對性。同時，對于不同層次的學生，教師所采取的教學方案也是有所差異的。比如，在信息技術教學中，每個學生所表現出的學習狀態和學習能力也不盡相同。這一情況，就會無形中加大教師的教學難度。而與傳統教學模式相比，分層教學法則完全彌補了其不足之處。教師可以通過觀察學生在課堂中的具體情況，分析其接受能力、認知水平、學習能力等，繼而進行層次劃分，制定周詳的教學策略，保證每個學生在信息技術的學習中不掉隊。

（二）分層教學法的應用原則

1.堅持主體性原則

在教學活動中，學生始終是學習的主體，教師是引導者。在信息技術教學中，教師要從學生的實際出發，不斷培養他們的學習興趣，啟發他們積極地思考，引導他們發現問題和解決問題。

2.堅持因材施教原則

分層教學法應用的核心思想就是因材施教，根據學生所表現出的不同學習狀態和學習需求，設計不同的教學方法，使每個學生都能夠學有所獲。

3.堅持差異性原則

從客觀角度來講，學生的個性特點、興趣愛好、認知結構和認知能力都是不穩定的存在。換句話說，就是指在不同時期，學生在學習同一知識時的效果也會有所差距。而分層教學就是圍繞學生的實際情況，通過創設教學情境，達到提高教學效率的目的。

二、分層教學法在小學信息技術教學中的具體應用策略

在小學信息技術教學中，應用分層教學法不僅符合班級授課制的教學特點，而且能夠提高教學效率。因此，小學信息技術教師應對分層教學法加強研究，靈活應用，促進學生綜合能力的提高。

（一）全面了解學生學情，保證教學科學合理

為了更好地實施分層教學，教師應掌握每一名學生的個性特點、興趣愛好、認知結構和認知能力，并時刻關注學生的心理變化。在信息技術教學中，可以把全班學生劃分為三個層次。第一層次的學生為學習態度認真、學習能力較強且熟練操作電腦的;第二層次的學生為學習態度端正、學習能力一般且對電腦簡單操作基本掌握的;第三層次的學生為學習態度散漫、學習能力較差且對電腦操作較差的。同時，層次的劃分并不是永久的，教師要根據學生的學習情況和近期表現及時調整層次劃分。只有做到全面了解學生和對學生的合理分層，才能設計好分層教學方案。

（二）分層設計新授內容，做到學生各有所獲

在小學信息技術教學中運用分層教學法，除了對學生進行層次劃分，還應對教學內容進行分層設計。與其他學科知識一樣，小學信息技術知識也存在難易之分。對此，就需要教師在設計教學內容時，準確把握，分層設計。對于一些比較簡單且容易理解的知識點，教師可以進行大致講解;而對于較難的、理解起來比較吃力的知識，教師則需要在課前做好教學計劃，合理安排教學內容。比如，在學習Word的基本操作時，教師應為不同層次的學生設計不同的學習目標，第一層次的學生需要學會如何應用Word的技巧;第二層次的學生需要掌握Word的基礎應用;第三層次的學生需要學會Word的基本功能。這樣一來，雖然每個學生所學習的內容不同，但是都能夠有所收獲。

（三）分層設計課堂練習，激勵學生不斷進步

課堂練習是對學生所學新知的鞏固和檢測，不同情態的學生在課堂上所學到的知識是不同的。因此，為了更好地掌握學生的學習情況，作業也要分層設計。根據對全班學生劃分的三個學習層次，可以設計出不同層次的練習：A基礎練習，B綜合練習，C拓展練習。通過課堂練習，使三個層次的學生對所學知識都有所鞏固，有所提高，從而使他們體會到學習的樂趣，激勵他們不斷進步。

總之，在多年的信息技術教學中發現，小學生學習信息技術課程有一定的難度。因此，教師在教學中要積極運用分層教學法，精心觀察學生動向，準確制定教學目標，合理設計教學內容，使每一名學生學有所獲，從而整體上提高小學信息技術的教學效率。

參考文獻：

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