網絡課程在小學語文教學中的應用

許建偉

摘 要：網絡技術的應用推進了各個領域的變革和發展。目前網絡技術已經應用到教育領域，催生了網絡課程，改變了傳統的教學方式，豐富了教學資源。主要從三個方面出發，簡述網絡課程在小學語文教學中的應用，以期為其他學者的研究提供新的研究視角。

關鍵詞：網絡課程;小學語文;應用

小學語文是學生學習的基礎課程，學生通過學習語文知識，不僅可以識文斷字，增長見識，還可以開拓思維，提高自身的素養。因此小學語文課程對學生未來的發展尤為重要。在網絡技術背景下，網絡課程成為小學語文教學的重要方式。網絡課程不同于傳統的多媒體技術，不僅可以為學生提供視頻、音頻、圖片，還可以直接連接網絡進行學習，比如通過網絡觀看直播等。網絡課程與多媒體教學技術相比更具有靈活性、便捷性。

一、利用網絡課程做好課前工作

小學語文主要是為了培養學生的語文素養，讓學生對語文學習產生興趣。小學生年齡較小，行為跳脫，思維活躍，但是理解能力和系統學習能力欠缺，單一、枯燥的教學方式不利于學生學習知識[1]。因此，在小學語文教學過程中，教師要充分利用這一點，利用網絡技術彌補傳統課堂的不足，讓學生在玩耍中學習，在輕松的課堂氛圍中進行探究式學習。首先，網絡雖然在教育領域屬于新型教學手段，但是現在的小學生對網絡并不陌生，從小就接觸網絡，因此在小學課堂上利用網絡課程進行教學，會讓學生產生興奮感，同時也讓小學生能夠快速地融入其中。其次，俗話說“萬事開頭難”，課前準備工作是小學語文教學的難點，做好課前準備工作，可以吸引學生的注意力，幫助學生更好地融入語文學習中。因此，教師可以利用網絡課程變換課堂情景，通過增強課堂新鮮感，激發學生對課程的學習興趣。比如在學習《詠柳》時，教師不能直接講解古詩，可以先給學生播放關于《詠柳》這篇古詩的視頻，通過聲音、圖像讓學生直觀地了解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是怎樣一番景象[2]。最后，在播放視頻之后，教師還要將學生從網絡帶回現實，讓學生回憶自己身邊的柳樹是什么樣子的，然后再對課程進行講解。網絡課程資源豐富，學生可以通過網絡了解文章背景，可以理解古詩詞中晦澀難懂的內容，進而促進學習。

二、利用網絡課程引導學生參與

在素質教育背景下，課堂參與遠遠比課堂講授更重要。小學語文教材囊括的范圍較廣，學習內容較多，教師要想了解學生的學習情況、了解學生的思維方式就必須讓學生發言，引導學生參與到語文教學課堂中。在小學語文課堂中引導學生參與能夠活躍課堂氣氛，引發學生的思考，發散學生的思維。首先，教師在小學語文課堂中要給學生參與課堂的機會。比如在學習《我愛故鄉的楊梅》時，教師可以通過網絡搜索圖片，讓學生了解楊梅的相關知識，比如楊梅的形態、楊梅的生長環境。在此過程中教師可以讓學生閱讀網絡上的文字信息，一方面讓學生參與到課堂中，另一方面加深學生對楊梅的印象，為后面課程的學習做準備。其次，教師還要讓學生介紹一種自己喜歡的水果，或者自己故鄉的特色[3]，并由其他學生通過網絡搜索學生所描述的東西。通過這種方式讓學生直接參與到網絡課程中，同時讓學生掌握新的學習方式，幫助學生建立系統的學習思維。最后，在網絡課堂上引導學生參與的重點是讓學生接觸到課本上沒有的內容，讓學生感受到新鮮感，激發學生的參與欲望，進而讓學生參與其中，并在輕松的課堂氛圍中學到新的知識。

三、利用網絡課程輔助學生課后學習

課后學習不僅可以幫助學生溫習課堂上的知識，掌握課堂中的學習內容，同時還可以通過課后學習，探究新的知識。在傳統教學模式下，小學語文課后學習主要以背誦文章、練習課后習題為主。這種靜態的課后學習不符合小學生現有的思維特征，因此教師還要在課后學習中下功夫，將網絡課程與課后學習相結合。首先，雖然小學語文是基礎性課程，學習的內容比較基礎，但是學生的學習能力和思維存在較大的差異，一刀切的教學方式不利于學生的個性化發展。因此教師可以把教學的注意力放在課后[4]。比如在學習《望洞庭》時，在課堂上教師把重點放在古詩講解中，幫助學生解決古詩中的生詞難字，但是由于課堂時間限制，對于古詩背后的故事，教師并沒有進行深入挖掘。因此在課后學習時，教師可以給學生安排網絡課堂學習，發放網絡學習資源，讓學生在課后看視頻學習。其次，教師還可以給學生推薦學習網站，或者教師自己制作網頁，幫助學生拓展知識。在素質教育背景下，培養學生的思維能力、塑造學生系統化的思維模式比做大量的課后習題更為重要。因此，教師要將網絡課程應用到學生的課后學習中，豐富學生的知識，提高學生的語文素養。

總之，隨著網絡課程的不斷成熟，網絡課堂已經成為小學語文教學中不可或缺的教學工具，教師要充分利用網絡課堂豐富化、便利化的特征，將網絡課堂融入小學語文課堂教學的全過程，結合小學生的心理特征，從細節入手，優化現有的小學語文教學方式，提高小學語文教學效果。

參考文獻：

[1]張武艷.新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用[J].好家長，2018（25）：114.

[2]李爽.試析多媒體網絡與小學語文教學的有效整合策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版），2018（9）：73-75.

[3]李媚.信息技術在小學語文教學中的應用探究[J].新課程研究（上旬），2019（7）：44-45.

[4]范恒.信息技術在小學語文教學中的應用研究[J].課程教育研究（學法教法研究），2018（32）：220.