立德樹人視域下初中音樂教學策略談

李清鈺

摘 要：黨的十八大以來，立德樹人成為教育教學的根本任務。那么，在立德樹人視域下，初中音樂教師應該采取哪些行之有效的策略，更好地落實立德樹人的教育根本任務呢？在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“在教學內容中挖掘德育素材、在教學活動中融入德育元素以及在教學評價中提升德育效果”三個方面，詳細論述立德樹人視域下初中音樂教學的一些有效策略。

關鍵詞：立德樹人;初中音樂;教學策略

古語有云：“國無德不興，人無德不立。”立德樹人是黨的十八大提出的教育教學工作的根本任務。為了全面落實立德樹人的教育根本任務，必須將立德樹人與學科教學緊密結合起來。因此，立德樹人也就成了教育新時代初中音樂課堂教學的重頭戲。

正因為如此，在初中音樂教學過程中，教師既要想方設法培養學生的各種音樂技能，又要千方百計落實立德樹人的教育根本任務。下面筆者將圍繞“在教學內容中挖掘德育素材、在教學活動中融入德育元素以及在教學評價中明確德育方向”三個方面，詳細論述立德樹人視域下初中音樂教學的一些有效策略。

一、在教學內容中挖掘德育素材

音樂，不僅能夠提升人的審美，還能夠啟迪人的思維;不僅能夠愉悅人的身心，還能夠陶冶人的情操;不僅能夠凈化人的心靈，還能夠塑造人的品質。為了更好地在初中音樂學科教學過程中落實立德樹人的教育根本任務，教師必須深入挖掘音樂教學內容中的德育素材，即樂曲中所蘊含的德育內容。事實上，教師深入挖掘樂曲中的德育內容，既有助于落實立德樹人的教育根本任務，又有助于引領學生更為準確、細膩、真切地感知樂曲中的思想情感等。

以湘教版七年級音樂上冊中的《光榮少年》這首歌曲為例。通過深入挖掘教學內容，筆者發現，這首歌曲是旨在引領廣大青少年樹立正確的社會主義榮辱觀的一個縮影和亮點。整首歌曲唱出“八榮八恥”的基本內容，強化少年兒童知榮辱、踐行動的責任感和豪情壯志。而這些，正是這首歌曲中最好的德育素材。

當然，深入挖掘初中音樂教學內容中的德育素材，只是在初中音樂教學過程中落實立德樹人教育根本任務的前奏、鋪墊，為了更進一步地落實立德樹人的教育根本任務，教師還必須在教學活動設計與開展方面多花心思。

二、在教學活動中融入德育元素

課堂教學活動既是學生與教師、學生與教材等進行多重對話的舞臺，又是學生汲取營養、茁壯成長的沃土，還是教師塑造學生品質、落實立德樹人教育根本任務的抓手。因此，初中音樂教師必須要在異彩紛呈的教學活動中恰如其分地融入德育元素，在豐富音樂課堂教學活動的同時，潤物無聲地落實立德樹人的教育根本任務。如此一來，通過引領學生積極主動地參與異彩紛呈的教學活動，學生不僅能夠習得音樂技能，還能夠塑造高尚品質等。

以引領學生欣賞《紅旗頌》這首歌曲為例，在導入活動中，筆者在形象逼真的教學情景中融入了愛國主義教育的德育元素。具體如下：首先，筆者利用多媒體課件播放了電影《烈火中永生》的片段，江姐和她的戰友們正在一絲不茍地繡紅旗。當學生認真觀看完這段視頻之后，筆者提出了這樣一個問題——“江姐和戰友們在獄中為什么還要繡紅旗？紅旗代表了什么？”顯然，此項教學活動不僅能夠順其自然地導入新課內容，還能夠觸發學生強烈的愛國主義情感。

實踐證明，憑借融入德育元素的初中音樂課堂教學活動，學生的音樂素養能夠得到顯著提升，立德樹人的教育根本任務也能夠得到全面落實。

三、在教學評價中提升德育效果

于學生而言，評價是司南、是推手;對教師來說，評價是教鞭、是抓手。在教學過程中，評價之作用無可替代。同樣，為了更進一步地提升在初中音樂教學過程中落實立德樹人教育根本任務的效果，教師必須在評價方面多下功夫。初中音樂教師要通過各種各樣的評價，讓學生產生情感共鳴，讓學生自覺主動地將樂曲中的德育內容內化為自身的思想品質，外化為自身的言行舉止，讓立德樹人的教育根本任務在各種評價的推動下得到更好的落實。

還是以教學《紅旗頌》這首歌曲為例，當某學生準確說出“紅旗代表的意義”時，筆者給予他這樣的評價：“你能這么準確、這么完整地說出紅旗的象征意義，有力地證明了你是一個愛國的少年！相信我們偉大的祖國會因為有你這樣愛國的少年而變得更加強大、更加富強、更加繁榮、更加昌盛！”

由此可見，借助各種及時有效的教學評價，教師不僅可以激發學生的潛能，還可以塑造學生的品質，更進一步提升立德樹人的效果。

蘇霍姆林斯基說：“音樂教育首先是德育，因為道德倫理與美是一致的。”在教學內容中挖掘德育素材，是在初中音樂教學中落實立德樹人教育根本任務的起始點;在教學活動中融入德育元素，是在初中音樂教學中落實立德樹人教育根本任務的切入點;在教學評價中提升德育效果，是在初中音樂教學中落實立德樹人教育根本任務的增長點。而隨著立德樹人教育根本任務的全面落實，初中音樂課堂的教學效益會全面提升，初中學生的音樂核心素養也會全面發展。

參考文獻：

[1]沈慧.立德樹人背景下初中音樂課堂改革探索[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：82-83.

[2]周淑芬.與德攜手，潤物無聲：淺談初中音樂課堂中的德育滲透[J].華夏教師，2017（12）：93.