影視資源在小學數(shù)學教學中的有效運用

薄珊珊

摘 要：自從新課程改革實施以來，教學方法的改革和創(chuàng)新逐漸成為教育界關(guān)注的熱門話題，如何向課堂要效率，提高教學質(zhì)量？近年來，人們開始尋求多種多樣的課程資源，并且嘗試著把影視資源引入數(shù)學課堂，以豐富數(shù)學教學內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學教學方式。影視資源因其內(nèi)容豐富多彩，呈現(xiàn)方式生動形象，深受小學生的青睞。

關(guān)鍵詞：影視資源;小學數(shù)學;學習

在以電視、電影、網(wǎng)絡視頻為代表的影像媒體時代，這些多樣的影視資源都能夠在多種意義上為小學數(shù)學課程的教學起到不容忽視的正面作用。我們從不同角度由淺入深，首先影視資源顯而易見地能使學生的注意力集中，使課堂教學變得豐富有趣，更重要的是許多影視資源能在課下對課堂上的教學進行有效拓寬與延伸，可以輔助學生對課堂內(nèi)容進行更深的理解。由以上兩點不難看出，教師若希望學生在課堂上用他們感興趣的方式輕松愉悅地收獲知識、得到進步，將影視資源合理運用是一種十分不錯的方式。

一、運用影視資源的方法和特點

1.激發(fā)學生興趣

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”這是著名的哲學家托爾斯泰留下的名言。無論名人的話語，還是平常的例子，興趣對教學的成功起著定向作用這一道理體現(xiàn)得淋漓盡致。學習建立在興趣的基礎(chǔ)上，當學生產(chǎn)生興趣時，才會開始尋求學習的技巧和方法。數(shù)學教學中探究活動方面的效果，很大程度上取決于學生對探究問題的興趣，能否積極主動地參與到活動中。由于小學生的年齡特點，對任何事情比較好奇、敏感。影視資源因其內(nèi)容豐富多彩，呈現(xiàn)方式生動形象，深受小學生的青睞。因此，影視資源引入數(shù)學課堂，可以提高課堂教學的趣味性，讓學生快樂學習。比如在低年級課堂中利用動畫故事引入，看看小動物遇到什么麻煩等形式，有效地提出數(shù)學問題，也激發(fā)了學生的學習興趣。故有趣的影視資源，能夠肉眼可見地提高學生的學習效率，激發(fā)學生的學習熱情。

2.培養(yǎng)學生思維能力

學生通過聲音、圖片等信息來了解周邊事物，其思維尚處于發(fā)展中的初級階段，利用形象、動態(tài)的影視資源會讓學生更容易理解知識點和培養(yǎng)數(shù)學思維。因為小學生空間想象力不強，圖形立體感不容易表現(xiàn)。故而小學數(shù)學教學在空間與圖形部分上比較薄弱，教與學均為難題。而我要探討的就是，用影視資源如何來解決這個教學難點。我們可以設計出有效的教學空間演示模型，如在六年級學習圓柱和圓錐、五年級學習圖形的展開與折疊等幾何圖形課程時利用動態(tài)的影視資源演示，可以更好地幫助學生理解圖形特點，培養(yǎng)空間觀念。也有教師利用曹沖稱象的影視資源，幫助學生感受“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想。

二、運用影視資源的要點

1.運用要有針對性

教學需要多類資源結(jié)合應用，影視資源屬于其中一部分，是書本知識的延伸與拓展。在選擇時，趣味固然重要，更要著點于資源與課堂之間的聯(lián)系，即選擇出的影視資源要針對課堂的教學內(nèi)容。倘若兩者之間毫無聯(lián)系，則無法達到最初決定運用影視資源的目的，就變成了單純的觀賞課，從而導致教學目標無法更新。由此可知，教師在選擇影視資源時，要時刻明確拓展和輔助的目的，要根據(jù)教學內(nèi)容中的重難點去尋找，這樣才能使影視資源的作用充分發(fā)揮，起到教學改革的作用[1]。

2.運用要有靈活性

教師選擇將影視資源運用到數(shù)學課堂中的目的是拆解教學重難點，吸引學生興趣，促使學生主動學習，認真聽取講解，從而降低內(nèi)容的難度。比如幫助學生構(gòu)建抽象的空間觀念，理解不易懂的數(shù)學概念等。所以，每一次引入影視資源，應該在課堂之前、之后，或者課堂中任一個環(huán)節(jié)、資源的長短、如何應用等事項，教師都要提前準備好，不能干癟地、僵硬地進行。各類資源越來越多，越來越廣泛地在數(shù)學教學中得到應用，而我們想要通過影視資源創(chuàng)設一個新的學習情境，從而提高學生學習興趣并激發(fā)學生思維的想法，更應在此刻付諸行動，盡快展開靈活的應用，盡早使課堂生動有趣，讓學生的學習效果得到顯著提高[2]。

3.運用的同時注重學生的獨立性

無論教師利用什么教學方式，在教學過程中學生永遠是主體。運用各樣教學方式的目的是使學生產(chǎn)生興趣，從而主動思考，而不是借助學生發(fā)揮教學資源的價值。學生是主體，教學方式是輔助。能讓學生探索出更多方向的思維，或者更多角度的切入點，才是運用到教學中的影視資源的真正作用。達到這點要求的影視資源才有資格被運用到數(shù)學教學中，才能夠稱得上是優(yōu)秀的影視資源。

小學生的年齡特點決定了數(shù)學課堂具有特殊性，只有在活躍氣氛的前提下才能更好地組織教學，影視資源的有效運用能在很大程度上彌補傳統(tǒng)課堂的不足，對小學生的邏輯思維能力、空間能力等產(chǎn)生有利作用。因此，要大力促進影視資源進課堂的進程，將信息技術(shù)和教學完美結(jié)合，提高小學生數(shù)學教學的效率和效果[3]。

參考文獻：

[1]高霞.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J]. 課外語文，2014（6）：165.

[2]聶葉清.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J]. 課外語文，2014（20）：165.

[3]肖康.影視資源在小學語文教學中的有效運用[J].新課程（下），2014（4）：46.