新課改背景下初中語文有效課堂教學探討

吳思蘭

摘 要：在新課改的背景下，如何提高初中語文課堂的有效性需要教師給予高度重視。因此，初中語文教師要不斷積累教學經驗，還要和學生加強交流互動，深入了解學生心理，設置符合學生學習的教學方法和策略。在初中語文教學中，教師要探索一些有效的教學方法，營造良好的課堂學習氛圍，做到教學的多樣性，并且還要將其轉化為學生容易接受的教學方案，幫助學生學習。因此，在新課改的背景下對初中語文有效課堂教學做出細致的說明。

關鍵詞：新課改;初中語文;有效課堂

語文的學習不僅要掌握一些知識點，教師還要找到一些活躍課堂氣氛的方式，增強語文課堂的有效性，進而幫助學生有效地學習。因此，在語文教學中，教師要不斷積累教學經驗，采取新穎高效的教學方法，給學生提供優質的教育，這就需要教師準確分析學生對學習模式的需求，為學生量身制作一套適合有效的語文學習策略，并且要利用有效的方式傳授給學生，幫助學生科學有效地利用學習資源，提高語文學習能力和水平。以下談談提高初中語文課堂有效性的策略。

一、營造良好的學習氛圍

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，這句名言就深刻地反映了環境對一個人的影響。為了提高初中語文學習的效率，教師就要給學生營造輕松愉快的課堂學習氛圍，在上課時，教師要培養學生的創新性思維，開發智力，鼓勵學生積極發表自己的意見，講述一下自己對語文課堂的感受和體驗，更好地學習語文知識。比如，初中語文中有許多經典名著的片段，《香菱學詩》就是出自《紅樓夢》中的節選，因為《紅樓夢》中的一些語言艱澀難懂，學生理解起來可能會有難度，因此，為了提高課堂教學的有效性，教師就可以找來相應的電視劇版，找到這一部分內容放映給學生看，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中了解語文課文，讓學生了解主人公的情感脈絡，最后要求學生寫讀后感，讓學生對這篇文章有更深入細致的了解。或者在上課前，教師不要直接給學生講解知識點，應該給學生提前預習的時間，讓學生分享自己的預習結果，還要講解一些這篇課文的背景，這樣能夠讓學生提前了解課文，減輕學生的學習壓力，提高學生的語文學習能力和水平。

二、發揮多媒體教學優勢

“科學技術是第一生產力”，對教育亦是如此。信息技術以其獨特的教育優勢被應用在教學中，在傳統的教學模式中，教學的方法十分單調，并不利于學生有效地學習。在傳統的教學理念影響下，課堂往往掌握在教師和少數表現積極主動的學生手中。但是，通過多媒體教學，能讓學生直觀地了解到教師所講的內容，產生不同的效果。這種新形式的教學能夠將那種獨立于課堂的學生拉進學習氛圍中，進而提高學習的效率。例如，在學習《皇帝的新裝》時，教師就可以找來相應的電影版，給學生換一種學習的方式，讓學生利用新穎的手段學好語文知識。通過觀看電影，學生能夠細致地了解到該課文中的人物，并且還能很好地體會到作者寫這篇童話的目的，深入細致地理解課文內容。此外，現在的語文課文都有相應的電子版，如果教師在教學中出現了一些瓶頸，就可以在網絡上找一些相應的教學視頻，改變一下上課的風格，同時學生也能轉變學習方式，在新的教學模式下，學生可能更加樂于學習。同時，新模式的教育還有利于教師總結教學中的不足，采取好的策略幫助學生學習。

三、加強課堂上的交流互動

巴納德曾經說過“管理者最基本的功能是發展和維系一個暢通的溝通管道。”所以，在新課改的背景下，教師要和學生加強溝通交流，實現快樂教育。因為人都是感性的，需要建立溝通交流的橋梁，才能彼此更加熟悉。在初中語文課堂上，教師要積極加入學生的隊伍中，和他們一起討論，建立良好的師生關系，尋找師生之間的默契，互相幫助與進步。教師在教學中講解要完美，富有親和力，給學生建立完美的師表形象。在學習過程中，教師要開展口語交際活動，比如探討一件事物的兩面性，分為正反兩方面，這樣能夠讓每個學生都開口發言，建立良好的師生關系，然后共同學習，共同進步。此外，在學習一些角色比較多的課文時，課文具有一些復雜性，學生難以對課本知識進行了解，這時，教師就要讓學生分角色朗讀課文，或者表演出來，這樣能讓學生在具體實踐中學習語文知識。上述教學方式，不僅能夠增加學生的知識儲備，還能提高初中語文課堂的有效性。

在新課改的背景下，初中教師也要更新教育理念，探索一些高效的教學手段。同時，還要注重營造良好的課堂交流互動氛圍，讓學生在良好的環境中受到知識的熏陶，這樣不僅能夠豐富學生的知識，還能提高語文課堂的有效性，為學生學習開創更加廣闊的天地。

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