論初中地理填充圖冊對于開展高效地理課堂的重要性

馬紅

摘 要：初中地理涉及許多概念、理論和規律，這些知識有較高的抽象性和概括性，在地理學科的教學過程中合理運用填充圖冊是將抽象知識具體化的一個方法，是地理教學中的一大法寶，地理填充圖冊可以將學生學習的消極被動轉變為積極主動，在教學的整個過程中，合理運用填充圖冊是提高課堂教學效率的絕佳方法，對運用填充圖冊提高地理課堂效率展開探討。

關鍵詞：初中地理;填充圖冊;高效課堂

在初中地理的教學過程中，填充圖冊是必備的輔助工具，也是教材的重要組成部分，它對教師組織學生開展課堂教學以及鞏固課堂知識都有巨大的作用，根據最新的地理課程標準要求，義務教育階段的學生要具備讀圖和畫圖的能力，熟知常見的地理圖表，并且能夠繪出簡單的地圖，具備自主分析地理問題的能力。教師應該合理運用填充圖冊，將三維的地理事物平面化，幫助學生理解地理知識，同時提高教師教學的效率。圍繞填充圖冊展開對高效地理課堂的探討。

一、符合認知規律 降低教學難度

地理學科的開展以三維立體空間為基礎，填充圖冊為教師帶來的好處便是將立體的知識變為平面的知識，將難以構建的地理模型放到紙面上來，通過這種直觀的方式幫助學生在學習觀察的方法的同時也能建立地理思維、提升探究的能力。通過填寫填充圖冊不僅能夠讓學生掌握課本中的知識，而且可以充分調動學生的思維能力，填充圖冊上繪出的圖像也能夠以直觀的視覺沖擊印入學生腦海。運用填充圖冊學習地理是符合學生的認知習慣和邏輯思維方式的，它能夠大大降低授課的難度，從而提高課堂的教學效率。

在學生剛接觸地理這門學科的時候會對地理的基礎知識有一些不解，例如經緯線各是什么、南半球北半球怎么劃分、地球上的七大洲四大洋的位置在哪等，這些都是需要運用圖形來表示的。例如在講解五帶的分布的時候我會讓學生運用填充圖冊，把五帶的劃分界限以及分界度數全都標注到填充圖冊上，通過填充圖冊直觀展示出北極圈、北回歸線、南回歸線、南極圈的位置以及緯度。在講述等高線時也可以讓學生用填充圖冊，判斷河流流向、村莊分布、海拔。運用等高線這種輔助工具，讓學生理解地形地勢，再通過填充圖冊加深印象，更加符合學生的接受程度，同時也降低了教學的難度，進而提高課堂效率。

二、變被動為主動 提升課堂積極性

填充圖冊的運用并不只是幫助學生單單學習幾個定理和規律，而是將學生的被動學習轉化為主動學習，激發學生的探究欲望。在教學的過程中如果只是老師一味地將每一個地點每一片區域的名稱講授給學生，那么這個過程就是一個教師“輸出”、學生“輸入”的過程，學生的記憶僅會停留在大腦皮層。如果鼓勵學生使用填充圖冊先找出對應的地名，再聽老師的講解，那么這就是知識的二次灌溉，學生自主輸入知識的過程是主動學習的過程，通過老師的講解則可以再加深對知識的印象，對提高課堂效率有重大意義。

地理是一門基礎性的學科，它對構建學生的基礎素養發揮著重要的作用，基本的地理知識是每位公民應具備的常識，初中階段的學生正處于對世界的構成和國家的分布感興趣的時期，教師運用填充圖冊展開競賽，可以調動學生學習的積極性，也可以活躍課堂的氛圍。例如在講解亞洲時，就可以通過填充圖冊，讓學生合上書，把國家、海洋、島嶼、山脈等標注在上面，展開同學間的知識競賽。這種方式不僅調動了學生學習的積極性，而且把課堂塑造成了學生主宰的高效課堂。

三、貫穿教學體系 提高教學效率

填充圖冊適用于課前預習、課中講解以及課后復習，作為初中地理教師，應該合理分配每個階段的教學任務，將填充圖冊合理運用起來。在開展新課程之前，要讓學生對書本上的知識做一個簡單的了解，并且完成填充圖冊，這樣在教學開展的過程中就可以保證學生對新知識有一個基本的認識，并在大腦中建立初步印象，有助于教師在授課時提高學生的理解能力和加深學生的記憶力。課程進行之中也可以用填充圖冊作為理解知識要點、圖形輪廓的工具。在課后更是可以用填充圖冊讓學生默寫，作為檢查課堂學習效果的工具。

在學科體系的構建過程中，課前預習與課后復習都是必不可少的環節，教師應該運用填充圖冊，完善教學的內容，建立完整的教學反饋機制，及時為學生查漏補缺。例如在講解世界氣候時，我會充分利用填充圖冊做好課前、課中、課后的教學工作。學生面對如此繁雜的氣候名稱，往往會一頭霧水，在自主預習完成之后，要憑借教師講解完善知識，最后通過小測試檢驗學生是否在課堂結束時能夠將氣候類型與地區一一對應。如果地理教學能夠遵循這個程序，那么高效課堂的開展必定能成功。

總之，填充圖冊作為地理教學的法寶之一，必定會對課堂的有效開展做出貢獻。地理教師應該認識到填充圖冊的重要作用，并且把它貫穿在整個教學的進程之中，以學生喜聞樂見的方式開展教學，調動學生的積極主動性，引導學生自主思考探究、積極觀察，把培養學生的識圖、讀圖、繪圖的能力作為地理教學的重點，只有這樣才能夠保證地理課堂有效率地進行。

參考文獻：

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