小學語文課堂教學中巧用現代教育技術

余樹成

【摘?要】隨著經濟水平及技術水平的提升，很多先進的教育技術被應用到小學語文課堂上，能夠在完善語文教學內容的同時，增加語文教學趣味性，激發了學生語文學習積極性，并在很大程度上完善了學生語文知識體系和開闊了學生視野。多媒體、計算機、電子白板等都是常見的幾種教育技術，其中多媒體、計算機的應用頻率較高，如微課教學模式、翻轉教學模式、多媒體教學模式和情景教學模式等都應用到了多媒體技術和計算機信息技術。對此，本文基于對現代教育技術的了解，分析了小學語文課堂教學中如何巧用現代教育技術。

【關鍵詞】小學語文;現代教育技術;應用分析

新課改的不斷深入，使得現代教育技術在各大教育學科教學中的地位及重要性越來越高，所以作為小學教育體系重要組成部分的小學語文在實際課堂教學中也應用到了各種現代教育技術，有效提高了小學語文教學質量及效率。由此可見現代教育技術對于小學語文課堂教學的重要性，所以作為小學語文老師的我們，不僅要提高對現代教育技術的重視度，還需要與時俱進，不斷學習和應用各種現代教育技術，以完善和創新自己的教學方法，從而打造高效語文課堂，提高小學語文教學有效性。基于此，下文先簡單分析簡單概述了現代教育技術，然后在該基礎上分析了現代教育技術在小學語文教學中的具體應用。

一、現代教育技術的簡單概述

“現代教育技術”簡單來說就是將現代教育理論與現代信息技術融合，挖掘各種教學資源，然后利用這些資源制定有效性教學方案，最后對學生進行有效性教學的過程。現代教育技術的應用不僅能夠幫助老師挖掘更多的教學資源，還能夠幫助老師設計多樣化教案，更促使老師與學生互動，提高教學質量及效率[1]。

有文獻顯示，現代教育技術最早起源于20世紀30年代的美國，在上世紀80年代引入中國，幻燈片、電影等媒體是比較傳統的現代教育技術，在當時已經在各教育領域得到了廣泛應用，并取得良好應用效果。盡管如此，現代教育技術依然還有待完善，所以后期在信息網絡發展的推動下衍生出了各種現代教育技術裝備，包括理科實驗室、圖書館（室）、勞動技術教室、科技活動室、音體美衛專用功能室（館）和文科類專用功能室等，這些裝備和教室都應用到了計算機技術、網絡技術、通訊技術及多媒體技術，其中多媒體和計算機技術的應用頻率最高，很多學校更是構建了專門的計算機室、多媒體演示室、軟件制作室、校園通訊系統、校園閉路電視系統、校園計算機網絡系統等，以便于這些教育技術更好地服務于各學科教學工作[2]。

二、現代教育技術在小學語文課堂教學中的有效運用

（一）開展多媒體教學

主要是利用多媒體技術構建趣味生動的語文課堂，以豐富語文教學內容、增加教學趣味性，從而激發學生語文學習興趣和積極性。

例如，在教學《小公雞和小鴨子》時，老師可以直接利用多媒體的圖像功能及視頻功能向學生展示公雞、鴨子的相關圖片及短視頻，以加深學生對公雞和鴨子的印象;然后在該基礎上引導學生反復閱讀課文，并結合圖像、視頻聯想和想象課文中的故事情節;最后理解和記憶文章中的重難點知識。這樣不僅強化了學生的自主學習能力，還能夠強化學生想象力及創新能力，更在很大程度上提高了學生的閱讀理解能力及語文應用能力。

（二）開展情景教學

其原理在于利用信息技術、多媒體技術及計算機技術等，為學生構建情景化課堂，讓學生身臨其境地感受文章中的故事情景及人物情感等，從而加深對文章的理解和記憶，主要適用于人物傳記、故事等文章教學[3]。

例如，在教學《司馬光》時，老師可以先通過網絡搜集與該課文相關的資料，如關于司馬光的圖像、故事資料及短視頻等;然后在該基礎上利用多媒體將這些資料整合成微課視頻及PPT，并配上背景音樂，以構建情景課堂;最后引導學生自由發揮想象力根據課文內容重新編制小故事、小品或者舞臺劇等，并要求學生以小組合作或者個人表演的形式將故事情節表演出來，讓學生身臨其境地去了解司馬光的人物形象、性格特點及情感變化等。這樣既強化了學生的自主學習能力，又強化了學生的語言表達能力、思維能力及創新能力，更促進了學生全面發展。

（三）開展互動式教學

調查發現，現在很多老師都會通過QQ群、微信群或者網課平臺等向學生布置作業，這些平臺都應用到計算機技術、網絡技術及通訊技術。所以老師可以利用這些技術完善互動模式及網絡溝通功能等，以加強與學生的互動交流，實現高效的互動式教學[4]。

例如，在教學《揠苗助長》時，老師可以直接先在QQ群或者微信群里告知學生該篇文章的大體意思，然后引導學生在家長的陪同下通過網絡搜集相關資料，讓學生提前進行有效預習和復習，并將不懂的問題和難題發表到群里。這樣一來很多學生就會參與到問題討論中，老師也可以在群里對學生進行指導，既促進了學生與學生、老師與學生們的有效互動及交流，又樹立良好的師生關系及生生關系，從而營造出良好的線上學習氛圍，使得學生在家里也能夠得到有效學習，最終提高了小學語文教學質量及效率，并提高了學生的語文綜合能力及素質。

此外，還可以利用計算機技術構建教學評價系統，例如將學生評價納為教學評價體系主要內容，并構建評價信息系統，以實時更新和完善評價結果，這樣便能夠促使老師根據評價結果不斷完善和創新教學方法，進而提高教學有效性。

結語

總之，現代教育技術對小學語文有著不可代替的教育價值及作用，合理有效運用不僅能夠激發學生興趣，還能夠完善學生知識體系，并強化學生的語文自主學習能力、綜合應用能力及核心素養，更對學生全面發展起到積極作用，理應得到重視及關注。通過上文分析了解到，常見的現代教育技術有多媒體、計算機等，都能夠在不同程度上提高小學語文教學質量，故將現代教育技術合理有效地應用于小學語文課堂教學是非常必要和重要的。因此，上文筆者基于相關工作經驗，從開展多媒體教學、開展情景教學和開展互動式教學等方面分析了有效應用措施及方法。

參考文獻：

[1]王水力.對于小學語文課堂巧用現代教育技術的探索[J].語文課內外，2020，（20）：98.

[2]潘鳳霞.淺談現代教育技術在小學語文課堂教學中的作用[J].中國高新區，2018，（24）：135.

[3]蔣葵.巧用現代信息技術提高小學語文課堂教學效果[J].電腦迷，2017，（31）：31.

[4]連曉佳.小學語文教學中現代信息技術的巧妙運用方法探析[J].語文課內外，2019，（31）：36.

（作者單位：四川省瀘州市瀘縣云錦鎮石馬中心小學校）