初中體育如何提高學生參與課堂的積極性

馮文俊

【摘?要】隨著近些年應試教育的競爭力度加大，學生的體育健康狀況也備受關注。平時由于各種各樣的原因，學生很少有機會進行系統的、集中的體育鍛煉，平日里鍛煉的方式也只有體育課堂，特別是在疫情以來，可是，當下學生們參與體育課堂的體育鍛煉項目的積極性并不高，導致體育課堂效率低下，達不到理想的效果，遑論提高學生的體育素質。因此，從這一點來看，加強當今初中生的體育鍛煉是十分有必要的，一句話概括：文明其精神，野蠻其體魄，是當代青少年的體育核心素養，它對我們國家建設體育強國，提高民眾體育素質，它還能為學生個人今后的學習生活打下堅實的身體基礎，讓學生的體魄更加強健，以適應高強度的學習生活。本文提出了三種提高初中生參與體育課堂的積極性的方法。

【關鍵詞】初中體育;人才培養;身體素質

毛主席偉大理論：身體是革命的本錢。如果學生的身體素質不過關，那么他將無法應對高強度的學習生活，而且，如果在初中沒有養成良好的體育鍛煉習慣，那么在今后的生活中，學生也很難有機會獲得良好的體育鍛煉習慣。但是，如今的情況卻不容樂觀：體育課上，部分學生不會主動積極地參與到課堂活動中，對體育課堂缺乏熱情，不重視體育，尤其是女生們，請假的理由五花八門，有肚子突然不舒服、有腳突然扭傷的、有突然頭暈頭痛的，實際上就是逃避上體育課;疫情發生以來，男生參加課題課的積極性也明顯減弱，第一是鍛煉次數少了，身體素質跟不上，而是宅在家養胖了，現在每節課掉隊的都有男生的身影。因此，針對這種現象，本文提出了三種提高初中生參與到體育課堂中地積極性的方法。一、發揮教師的鼓勵作，提高學生參與體育課堂的積極性。二、設計不同的體育鍛煉項目，既增添課堂的趣味性，又提高學生參與體育課堂的積極性。三、創新體育授課模式，打破陳規，創新形式，靈活應變。

一、發揮教師的鼓勵作用，提高學生參與體育課堂的積極性。

體育課堂是室外課堂，比傳統的課室課堂更加需要老師的調動和把控課堂的能力。體育課堂是以教師為主線，以學生為主體的課堂，調動學生參與課堂活動的積極性的的主動權必須牢牢掌握在老師手上。因此，如果學生參與體育課堂的積極性不高，教師就應該發揮自己作為課堂的引導者的作用，鼓勵學生參與體育課的課堂活動中，鼓勵學生積極參與體育活動。有了教師的積極性的調動，學生就更愿意投入到體育課堂中，從而提高體育課堂的效率，達到強健學生體魄，提高學生身體素質的目的。

例如，教師在測完一組八百米之后，可以適當鼓勵一些成績不太理想的同學，并提醒他們可以朝哪個方向努力——是跑步姿勢需要調整，還是體能鍛煉需要加強。也可以在進行籃球訓練時，在學生投出了值的稱贊的球時，稱贊學生，這樣，學生對體育項目的興趣也會提高，成功調動學生參與體育課堂的積極性。

例如，明顯知道該女生是在逃避上體育課而請假，老師不要馬上識破不給面子，也不要馬上審批同意，而是與該女生溝通允許該女生完成較少的體育課堂任務，鼓勵女生嘗試參與，從而調動女生參與體育課的積極性，通過鼓勵慢慢引導學生正確對待體育課。

二、設計不同的體育項目，增添課堂的趣味性。

現在我國已經進入中國特色社會主義新時代，這是我國新的歷史定位，體育老師也要與時俱進，提高自身的專業素養。一些體育教師在進行體育課的教授過程中，只會強制學生進行跑步、跳高、跳遠等項目而學生對于這些項目的積極性不高練習欲望不強。這時體育老師應該及時發現問題所在，及時調整體育項目，讓學生通過體育課讓身體得到鍛煉的同時，也能體會到體育課堂的趣味性，從而能對體育感興趣，在今后的生活中逐漸重視體育鍛煉，讓自己的身體素質實現質的改變。

例如，如果一段時間教師進行體育課授課的內容都是跑步、跳高等傳統項目，那么過了一段時間就可以變化一下體育課堂的授課項目，比如籃球、排球等，如果條件允許，還可以舉行班級內的小范圍的籃球比賽、排球比賽、羽毛球比賽等趣味性的體育活動。不僅如此，在舉辦這些體育比騷時，教師也可以參加。受我國文化的影響，教師通常在學生心中有著特殊的地位，而教師來參加班級內的籃球比賽、羽毛球比賽等，很有可能引起學生的興趣，刺激他們參與到這些比賽中來，從而起到調動學生參與體育課堂的積極性的作用，提高體育課堂的授課效率，真正起到了增強學生身體素質，培養學生體育愛好，讓體育教育落到實處的作用。

例如，可以采取小組合作與競爭的模式，每個小組10人，男女混合，進行接力賽的訓練、進行籃球賽的競賽、進行足球運球的競賽等等，讓學生在愉快、輕松中參與體育課，既鍛煉身體，又對體育中考的項目訓練到位。

三、創新課堂教學模式，打破陳規，創新形式，靈活應變。

傳統意義上，學生所理解的體育課無非就是做做熱身運動，跑跑步，似乎從來都是一種對身體的鍛煉。但是，體育不僅僅只是一種身體上的鍛煉，更是一種對學生體育意識，體育素質的培養。教師應當抓住體育教學的基本點，對體育這門課應該理解到位——體育不僅僅只是體能的訓練，教授體育并不是說教授學生怎么使用自己的力氣而已，才能更好地帶動學生參與到體育課堂中。

例如，教師平時在進行體育課的教學的過程中，可以適當地進行一些技巧性的講解，并配上相應的理論知識。比如，在進行籃球的教學時，可以講解學生投球的方式，要點：要讓球有個在空中的回旋。然后解釋這么做的原理……這樣，技巧性的一些知識也能在學生的腦海中留下深刻的印象，從而讓學生特別時女生意識到——體育不是使用蠻力，而是一種有技巧的體育鍛煉。再比如，教師可以在平時的體育課中普及一些體育規則。有些球類雖然有些學生接觸過，但是并不一定對其中的規則知曉，對這些理論的講解能夠很大程度地激發學生地好奇心，從而起到提高學生參與體育課堂的積極性的作用。

例如，讓女生當男生長跑、籃球的教練，讓男生當女生足球、長跑的教練，這樣可以讓男生與女生分別了解對方的運動規則和滿分要求，對調動學生參與體育課有很大的幫助。

總結：

習近平總書記提出：“加快建設體育強國，就要把握體育強國夢與中國夢息息相關的定位，把體育事業融入實現‘兩個一百年奮斗目標大格局中去謀劃。”體育是強國之本，提高初中生的體育課堂效率，提高他們參與體育課堂的積極性是體育教師必要的工作。提高學生參與體育課堂的積極性，要教師多引導課堂，鼓勵學生，創新模式，充分發揮自己課堂主導者的作用。“體育強國，奮斗有我”，體育老師總是給學生一種嚴格、刻板的印象，因此體育老師要發揮自身健康爽朗的性格及健美有力的示范動作來感染學生、吸引學生積極參與體育課堂，培養健康陽光的祖國新一代，為建設體育強國做出應有的貢獻。

參考文獻：

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[2]林宜亮.初中《體育與健康》促進學生主動參與策略分析[J].當代家庭教育，2020（32）：92-93.

（作者單位：廣東省佛山市順德勒流江義中學）