自主學習在初中信息技術課程中的應用研究

劉爭輝

摘 要 在現代的社會當中，學校對于學生的自主學習能力培養非常看重，尤其是在信息技術課程上。信息技術課程是目前一門順應時代的發展趨向的一門課程，它非常重視學生的自主學習能力。所以在本篇文章當中，主要對學生的自主學習能力進行了研究和分析，研究了其的必要性，自主學習能力在初中信息技術課程當中的運用，等等，并提出了幾點促進學生自主學習的方法和措施。

關鍵詞 自主學習;初中;信息技術課程;應用研究

事實上，在學習中，最關注的是學生的學習態度，開展自主學習是必經的學習之路，自主學習是十分必要的。自主學習是指學生自己能夠有意識的主動去進行獨立的學習，不需要教師的布置和安排，自己主動的進行課程的預習和復習過程，進行獨立的思考和認知。注重培養學生的自主學習意識是非常重要的，對于初中生在往后等我學習過程當中有很大的作用。有利于學生在學習過程當中自己提出問題，發現問題，以及解決問題等等，能夠鍛煉學生的思維模式，培養學生良好的研究思想和意識，也能夠在一定程度上提高學生對學習的積極性和主動性，提高教學的效率和質量。

1自主學習能力在信息技術課上的應用

在初中的信息網絡技術課中應用自主學習，可從上課前安排，課堂中講解 和課后的復習這三個環節的環境來進行活動。第一，在課前，專業教師要布置好課堂上要講的有關內容，并且叮囑學生在上課之前提早的做好預習工作。經過預習后，學生會了解到學習的內容和意義。在課堂上，主要的是教師們建立學習小組，然后讓學生們參與到小組討論中，可以一起學習，促進學習效率，也能營造良好的課堂氛圍，從而能夠培養他們自主學習的能力，對于分組的要求 就是教師按照學生的水平去選擇分成不同的組合，一個組中有各種各樣水平的學生，這樣不僅可以做到優勢互補，而且可以在學習過程中培養他們都競爭意識。主動去探索學習，尋找并解決問題。最后，在課后，學生一定要注重去復習知識，鞏固對上一節課的知識學習[1]。

2學生自主學習在初中信息技術課程當中的實際應用

2.1 重視教師的教學模式

探尋先學，后講的自主學習模式，注重培養學生的學習自主性。初中信息技術這門課程要求學生能夠進行自主學習，積極主動的吸收關于信息技術的知識，去掌握信息技術的形成規律，養成良好的信息技術思維模式。與此同時，先學后講就是一種非常好的方式去進行課堂當中的教學，它能夠有效培養學生對于學習的積極性和主動性，提高學生的注意力。其實先學后講，就是指教師在課堂當中要留給學生充足的時間，讓學生進行自主的學習和探索，其中包含著課前的自主預習階段，課堂當中的自我發言提出問題階段，以及課下的自我學習階段，這種自主思考，自我感悟，自我理解，是一種非常好的教學方式，對于培養學生的學習自主性具有很大的作用。而且這種教學模式，能夠激發學生對學習的興趣，能夠幫助學生養成健康良好的學習能力，更有助于課堂效率的提升以及學生的信息技術水平提高。其實初中生就已經擁有了一定的信息技術基礎，有一定的知識思考能力，所以，在一些基本內容的學習過程當中，教師就可以選擇讓學生進行自主的學習，這樣不僅僅能夠幫助學生解決一部分簡單的信息技術問題，而且還能夠在自主學習當中發現問題，從而能夠培養學生的自主學習能力。

2.2 建設民生課堂，發揮學生的主體作用

在新課改的背景之下，新課堂教育的基本理念是指，以學生的發展趨勢為本，以學生為主體，以學生為主要的向導，能夠充分發揮學生對學習的積極性和主動性，把能夠促進學生成長作為出發點以及落腳點。教師如果想要幫助學生形成自己的獨立意識，培養自主的學習能力，就一定要有自己的獨立思想，在現實的教學當中，把這種思想和意識傳遞給學生，學生在這種思想的影響下，自己就會主動的改變傳統的學習方式，能夠自主的進行培養自己的獨立學習模式。因為這個，初中的信息技術任課教師要在自己的現實教學當中，轉變傳統的理念和教學模式，在新課改之后，要按照新課標的要求進行，一切以學生為主體，注重發展學生的自主學習能力，教師在課堂當中要發揮好引導的作用，教授知識的時候要注意學生的變化，是否能夠切實的理解和領悟，要給學生提供一個公平民主的課堂環境，提供一個和諧美好注重交流和溝通的學習氛圍，讓學生能夠通過小組討論合作，情境教學的模式對問題進行交流和討論，并且能夠在課堂當中敢于提出問題和發現問題，大膽地提出自己的疑問。在這種民主課堂之上，教師不僅僅是為了教學而教學，更多的是為了學生能夠掌握好的學習方法和技巧，注重學生對教授知識的掌握理解程度，要提倡和鼓勵學生進行大膽的發言，注重學生之間的互動交流溝通能力，注重學生對學習的興趣培養[2]。

3自主學習在初中的信息技術課堂當中的強化理解

為了能夠培養學生在學習當中的自主學習能力，除了上述的部分教學實踐之外，教師還有對其教學環境進行精心的設計，以此用來提高學生對學習的積極性和主動性，強化學生的自主學習能力以及學習效果。現實表明，教師進行課堂的精心設計，所展示的情境能夠有效激發學生對學習的興趣，培養學生的求知欲。所以在進行初中信息技術教學實踐的時候，教師要對課堂進行優化設計，給學生提供適宜的信息技術課堂學習環境，從而提高學生的自主探究能力，培養學生的信息技術自我學習能力。

4結束語

總而言之，自主學習能力對于學生來說很有必要。初中的信息技術教師要切實認識到培養學生的自主學習能力重要性，加強對自身能力的培養，思維模式的改善。注重自主學習能力對學生的重要程度以及進行課堂當中教學的意義，要在實際的教學過程當中不斷的探索和分析，提高學生的自主學習能力。

參考文獻

[1] 圣紅輝.提高初中信息技術教學有效性的策略研究[J].中國教育信息化，2013（9）：53-54.

[2] 馬永剛.談信息技術教學中學生自主學習能力的培養[J].考試與評價，2016（2）：24.