培養學生語言表達能力訓練的有效對策

王光明

內容摘要：中職語文的教學是中職教育不可缺少的環節，能夠高效的培養學生思維能力和語言表達能力，對我國傳統優秀文化的傳承和發揚起著重要作用。學生在學習過程中，語言表達能力提升了，才能夠更好的融入社會、服務于社會。本文通過對中職語文教學語言表達能力訓練的現狀進行分析，深度透析中職語文教學培養學生語言表達能力訓練的有效措施，給中職教育者提供理論上的參考。

關鍵詞：中職語文教學 語言表達能力訓練 有效策略

對于中職語文教學來說，培養學生的思維能力和語言表達能力是核心目標。受社會偏見和傳統教學理念的影響，我國中職學生普遍存在文化基礎差的情況。對學生思維能力培養是學習和教育者優先實現的目標，但是對于學生語言表達能力的培養，學校和相關教育者都不夠重視。時代在不斷的進步和發展，人際關系交往也越來越密切。在這樣的狀態下，語言表達能力在社會中的地位就表現的尤為重要了。不管是在面試過程中，還是在公共場合演講過程中，都突出語言表達能力的地位，語言表達的好壞伴隨著、也影響著人們的一生。中職學生走出校園踏進社會的時間比較早，中職語文教學對學生的語言表達能力訓練更為重要。

現在有的教師也在教學過程中提出疑問：為什么學生隨著年齡的增長，越來越不愛說話了？現在的學生和教師之間的關系也逐漸疏遠了，溝通越來越少了。導致這種狀況的根本原因就是缺乏對學生語言表達能力的訓練，學生語言表達能力逐漸缺失。所以，中職語文教學對學生進行語言表達能力訓練迫在眉睫。

一.中職語文教學的現狀以及培養學生表達能力的有效價值

（一）中職語文教學對學生語言表達能力訓練的價值

在進行中職語文教學過程中，注重對學生語言表達能力的培養有助于提升學生語感和語言能力。以提高學生綜合素養為基礎，給學生未來社會職業發展帶來重要支撐。語言自古以來就是一門藝術學科，而語言表達能力是人們的基礎交流方式，在一定程度上影響著個人的教育和素養。社會文明在不斷進步和發展，這就對高素質人才的需求越來越大，現如今職業教育的主要目標就是培養專業技術優異、道德素養高的復合型人才。學生在道德素養方面的外顯方式就是語言的表達，教師在語言表達方面對學生進行系統的教育，讓學生通過語言能力來表達自己的優勢，在日常學習和生活中學會與人交流，對學生未來的職業和生活都有著重要的意義。

（二）中職學生存在心理不成熟、對學習排斥的現象

漢語言文學是我國優秀傳統文化以及我們國家日常交流用語，在發音上，具有獨特、復雜的特征[1];在邏輯上，結構緊密、思維豐滿;在進行整體訓練時，模仿難度非常高。中職學生正處于青春期發展階段，在心理發展方面還不是很成熟，在學習過程中，思維比較發散，注意力不夠集中。中職語文這門學科在進行知識點學習的時候相對枯燥，學生在進行語文聽、說、讀、寫、練時候比較容易出現厭煩和無感的情緒，久而久之，學生對語文學習就會失去興趣，對學生的語言表達能力訓練就無法正常的進行下去了。

（三）教師教學的專業能力偏低、教學方式比較單一

中職學生進行語言訓練學習的時候，主要依靠教師的示范，教師教學水平的高低會直接影響學生的語言基礎性學習。但是，現如今我國中職學校教師招聘存在“門檻”過低的現象，沒有對教師的綜合素質進行考量;學校在招進師資力量后，忽略對語文教師隊伍的后期培訓;有一些教師存在就業時間短，教學經驗不足情況，并且教師本人也忽視自身專業方面的學習，這些都是導致中職學校整體師資力量偏低的主要問題。我國傳統的教學模式也在根深蒂固的影響著中職語文教學，大多數中職語文教師在進行語文教學時，只注重字面上的教材文章，沒有給作者的核心內容進行分解，沒有引導學生對文章進行深層次的理解和挖掘，學生對文章的了解不透徹，就無法體會文章的語言魅力，這樣非常不利于對學生語言表達能力的訓練[2]。

（四）中職語文的最終學習目的脫離現實生活

語言表達能力和我們的日常生活是密不可分的，這就要求教師對學生進行表達能力訓練的時候，要聯系實際生活。但是，在現在的中職語文教學中，教師偏向于課本內容的教學，這點固然重要，但是教師沒有將教材有效的與生活進行融合，學生在這樣的教學模式下，不會對學習到的知識學以致用，不能有效的利用到生活實踐中。有一些教師認為考試成績才是衡量學生掌握知識內容的基本標準，學生會因為這樣機械的學習語文知識，在進行日常交流時，就會出現詞不達意、不知所云的情況。語文教學是不能脫離生活的，一旦脫離，學生就失去了學習的意義，也不能更好的培養學生的語言表達能力。

二.中職語文教學培養學生語言表達能力訓練的有效措施

（一）進行課堂朗讀訓練，逐漸培養學生的語感

人們在日常生活中用抑揚頓挫的音調進行說話和有節奏的表達，讓語言變成一種藝術[3]。在交流過程中，為了準確的表達情緒和觀點，一定要融入豐沛的語感。進行朗讀訓練可以有效的幫助學生掌握語言語法規律，讓學生擁有洞察語感的能力，在氣息、發音、語氣、語調、語勢等方面對學生進行全方位的鍛煉，讓學生在充沛的情感氛圍里，體味表達能力的魅力。中職語文教師可以讓學生大聲的、有感情的朗讀課文內容，更好的培養學生的語感。例如，在學習高教第四版教材課文《我愛你，中國》的時候，教師引導學生了解中國現代發生過的重要事件，以此為前提，有感情的朗讀“看！神舟五號從太空暢游歸來。看！神舟六號又即將啟程遠航。看！2008的奧運盛況。看！2010的亞運盛典。”這段文章用直接、激動語言描述出對祖國的熱愛，連用三個排比句式，將自豪的情感淋漓盡致的表現出來。學生通過朗讀這些充滿豪情壯志的文章，就能夠理解如何運用正確的語感和手法表達內心的情感，真正的領悟到語言表達的魅力和真情實感[4]。

（二）培養學生的學習信心，勇敢的表達自己表達

中職教育階段的學生，正是青春年少時期，叛逆心理比較嚴重，通常表現為不服管教、態度散漫[5]。針對學生的這一態度，許多教師和家長往往采用批評的教育方式，在無意識間就會在學生面前表現出不滿的態度。中職學生心理發育還不夠成熟，有的學生內心比較敏感，很在意家長和教師的態度，錯誤的教育方式會導致學生失去學習的自信。久而久之，以前較為活潑開朗的學生也會變得沉默寡言。老師在課堂上進行提問的時候，學生不敢說話，表現的非常拘謹，明明會回答的問題，也不敢張嘴。所以，教師要在語文教學中采取鼓勵的教學方式，發揮教師引導、學生主體的作用。例如，在學習高教第四版課文，徐志摩的《再別康橋》時，教師讓學生熟讀課文，然后讓學生分成小組進行討論，這篇文章都運用了哪些表現手法？在將文章大概學習了一部分后，教師對學生進行提問，鼓勵學生積極發言，表達自己的看法，就算學生回答錯了也要耐心的指導，并給予鼓勵。對于回答非常好的學生，教師可以給其相應的獎勵。學生在這個階段勝負欲比較強，這樣的做法可以有效的激發學生的表達欲望，促進學生踴躍發言。

教師在教學過程中也要注意培養學生的個性發展，因為不同的學生成長環境不同，就會導致學生的性格各不相同。教師在進行對學生表達能力訓練的時候，要針對不同學生的個性研究不同的教育方案。但是在態度方面要一視同仁，不拋棄、不放棄每一位學生，要一直關愛學生、理解學生。只有這樣，學生才會對教師充滿信任，加強與教師的溝通，樹立自己學習語文的自信心，更好的提升語言表達能力[6]。

（三）對中職學生進行適當的職業環境語言交流

中職學生畢業后直接面臨職場生活，對學生進行適當的職業語言訓練能夠讓學生更好的適應未來職場生涯[7]。在這個過程中也可以有效的實現對學生語言表達能力的培養。依據中職教育的教學特點，對學生進行職場語言與語文教學相結合的教學方式。例如，在崗位實習期間，教師對學生的語言表達能力進行鍛煉，創設不同的情景，規范學生與上級領導和同事交流的方式。反復訓練學生，讓學生多看、多學、多練，將平時語文教學中學到的表達方式應用到現實中，確保學生能夠很好的適應職業環境，避免在未來工作中，因為自己的語言表達能力，耽誤了工作進程。實習期間，教師可以把語言表達作為考核標準，讓實習單位協助教師，檢查學生語言能力提高的進度，為教師日后的教學工作帶來一定的支持，更好的提升教師的教學水平。

三.結束語

總而言之，隨著時代不斷的進步和發展，幫助學生更好的提升自身職業素養的關鍵策略就是，做好學生在中職語文教學中語言表達能力的培養和鍛煉。教師除了給學生提供科學有效的指導外，還要培養學生的語感，讓學生在語文課堂上積極、有效的進行朗讀訓練;培養學生的學習自信，讓學生在語文課堂上大膽表達自己的看法，勇敢發言;也可以對學生進行適當的職業環境語言交流，培養學生適應職場、適應社會的能力。從多方面培養學生的語言表達能力，提高學生的綜合素養，讓學生在未來的發展中，成為對社會有用的高素質人才。

參考文獻

[1]黃桂華.談中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想[J].作文成功之路（中），2018（2）：33-33.

[2]隋占喜.談小學語文教學中學生語言表達能力的培養[J].中華少年，2019（10）：22-22.

[3]李孟濤.淺談初中語文教學中培養學生語言表達能力[J].好家長，2018（56）：58-59.

[4]吳斌峰.學生語言表達能力在小學語文教學中的培養對策[J].作文成功之路（下），2018（1）：39-40.

[5]楊琬萍.在繪本教學中提升低年級學生的語言表達能力初探[J].閱讀，2018（39）：16-18.

[6]石桔紅.初中語文課堂教學中促進學生語言表達能力的策略[J].信息周刊， 2018（10）：0173-0173.

[7]郭蕊.拾級而上，助力表達提高小學中高年級學生語言表達能力初探[J].上海教育，2018（21）：58-59.

（作者單位：平涼機電工程學校）