探究在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事教學(xué)法的具體策略

王靜

摘要：在初中教學(xué)階段中，初中歷史學(xué)科是一門重點(diǎn)且基礎(chǔ)性的科目，學(xué)生要學(xué)好歷史學(xué)科，并通過學(xué)習(xí)不斷提升歷史思維意識，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。但是現(xiàn)階段，我們發(fā)現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中還存在著很多的問題，主要是學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)不夠積極，沒有興趣，老師的教學(xué)方法傳統(tǒng)且單一等，所以，應(yīng)用怎樣的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)質(zhì)量是十分重要的問題，本文就將歷史故事教學(xué)方法用于初中歷史的教學(xué)中，取得了理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史;靈活運(yùn)用;有效思考

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的思想意識不斷進(jìn)步，當(dāng)前人們十分關(guān)注教育教學(xué)工作，由此，初中歷史教學(xué)也受到了前所未有的重視，但是縱觀我們的初中歷史教學(xué)過程，似乎學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，學(xué)生認(rèn)為歷史知識單一且枯燥，再加上老師的教學(xué)方法不科學(xué)，就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，直接影響理想歷史教學(xué)效果的取得[1]。所以，在這種形式下，作為一名教育者，一定要積極分析產(chǎn)生問題的原因，并采取有效的措施加以解決，將歷史故事教學(xué)法用于教學(xué)中，現(xiàn)將有關(guān)情況分析如下：

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.初中階段的學(xué)生還不夠穩(wěn)重與成熟，他們上課的時候普遍注意力不集中，由此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)興趣不夠高。為此，若老師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，那么就能大大提升教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是有利于理想教學(xué)效果提升的。

2.歷史課程對初中學(xué)生來講，是年代久遠(yuǎn)的事情，因為學(xué)生沒有處于那個年代，所以對于很多歷史事件是不容易理解的，也就不能很好地記憶，學(xué)習(xí)起來難度高，因此，歷史教師要運(yùn)用歷史故事賦予課堂教學(xué)的生動性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.初中歷史教學(xué)的方法與學(xué)生實(shí)際的身心成長規(guī)律不相符合，使得學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)是無趣的，是呆板的，長此以往就不能取得理想的教學(xué)效果。對比，歷史老師要借助歷史故事更好的吸引學(xué)生的注意力，通過向?qū)W生們講解歷史故事應(yīng)用于學(xué)習(xí)中的重要性來提高學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的關(guān)注度，由此顯著調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，激發(fā)學(xué)生探究歷史知識的好奇心，以此提高學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變效率，致力于教學(xué)實(shí)效性的獲取。

二、將歷史故事教學(xué)方法應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中的具體方法

1.應(yīng)用歷史故事為學(xué)生構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)情境

俗話說的號“良好的開端是成功的一半”，對于初中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)來講，這句話也同樣適用。在教學(xué)之前，教師要科學(xué)備課，做好教學(xué)的充足準(zhǔn)備，勢必會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠饒有興趣地全身心投入到學(xué)習(xí)中。因此，對于新課的引進(jìn)，老師要將恰當(dāng)?shù)臍v史故事引入其中，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，確保學(xué)生可以在故事的引導(dǎo)下快速進(jìn)入角色，使學(xué)生能夠身臨其境。與此同時，教師借助歷史故事組織學(xué)生關(guān)聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對課堂知識的理解與印象，老師所選擇的歷史故事要與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，要符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，以有趣豐富的歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，從而取得理想的教學(xué)效果[2]。

2.應(yīng)用歷史故事突顯教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容

在初中歷史課堂教學(xué)過程中，主要包括的內(nèi)容有：世界歷史與中國歷史，老師在教學(xué)中若能以歷史故事為基礎(chǔ)向?qū)W生展現(xiàn)歷史知識內(nèi)容，那么便可以將抽象的知識變得形象且簡單，確保學(xué)生充分的認(rèn)識，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。在歷史教學(xué)過程中，有一些重點(diǎn)的歷史知識需要學(xué)生深入領(lǐng)會并加深記憶，但是由于其學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生往往不能取得理想的學(xué)習(xí)效果，所以，老師在教學(xué)過程中要應(yīng)用歷史故事展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)好這些重點(diǎn)知識，以此取得理想的教學(xué)效果。

3.應(yīng)用歷史故事教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)的有效性

對于初中歷史課堂上故事的靈活應(yīng)用，老師可以把歷史故事分為幾個類別：一種是將人物當(dāng)做中心，一種是把事件視作中心，在講述人物故事的過程中，老師向?qū)W生闡述人物的具體性格以及自身特點(diǎn)，突破人物作為的局限性。

例如，在講解“世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利”這部分內(nèi)容的時候，老師要向?qū)W生介紹世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利有關(guān)的故事，用這些故事間接的說明反法西斯戰(zhàn)爭的經(jīng)過，促使學(xué)生意識到反法西斯戰(zhàn)爭巨大成就的影響因素。或者是通過事件的發(fā)生過程，對故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)描述，并與歷史事件進(jìn)行有效結(jié)合，由此將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)特定的場景中，以此保障學(xué)生能夠身臨其境地體會相關(guān)歷史事件，并對歷史故事有更深層次的把握，強(qiáng)化歷史課堂教學(xué)的進(jìn)程。

另外，老師還可以借助信息技術(shù)將歷史故事引入其中，給學(xué)生留一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在業(yè)余時間在網(wǎng)上搜尋一些和歷史發(fā)展相關(guān)的劇目，之后引導(dǎo)學(xué)生觀看調(diào)動學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

三、小結(jié)

總之，隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，人們對教育教學(xué)工作十分關(guān)注，當(dāng)前我國的教育系統(tǒng)工作有了很大的改變與發(fā)展，一些新的、科學(xué)性較強(qiáng)的教學(xué)理念與方法滲透進(jìn)日常教學(xué)中，例如：新課程教學(xué)理念與方法、素質(zhì)教育教學(xué)理念與方法就是比較常用的兩種，給我們當(dāng)前的教學(xué)工作注入了新的生機(jī)與活力。在初中歷史的課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷改變自己傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思維，將歷史故事引入其中，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到歷史故事的引進(jìn)創(chuàng)新點(diǎn)，使學(xué)生感受歷史學(xué)習(xí)的美好與趣味性，由此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。

參考文獻(xiàn)

[1] 金玲. 淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2012， 000（019）：59.

[2] 包義華. 初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用研究[J]. 北方文學(xué)，2017（2）：129-129.

[3] 陸曉燕. 聽故事， 學(xué)歷史——淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 高考，2018（28）：78-78.