中職體育教學中關于學生核心素養(yǎng)教育實踐的研究

摘要：新時代下課程改革賦予體育教學新的教育理念，貫徹落實培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的教育理念，成為體育教師設計教學方案，開展體育教學工作的重要基礎。運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力是體育核心素養(yǎng)的幾大核心能力，體育教師在思考和探索培養(yǎng)中職學生體育核心能力時，要立足這幾大核心能力，并結合體育教學實踐情況和中職學生身心發(fā)育特點，開展形式豐富、內(nèi)容充實的體育教學活動。

關鍵詞：中職體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、中職體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義

應試教育背景下，體育學科教學工作的良好開展受到一定的限制，這正是傳統(tǒng)體育教學的弊端，而隨著體育核心素養(yǎng)教學理念的提出，逐漸打破了傳統(tǒng)體育教學模式的壁壘，中職體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義逐漸被眾多體育教師意識到。首先，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于夯實中職學生的體育基礎知識，加深學生對體育運動的認知和感受，并在體育教師的教學活動引導下，提高學生體能和運動技能水平，掌握正確的運動技巧和方法，從而增強體質(zhì)，健康成長。其次，教師在培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的教學過程中，會不斷優(yōu)化教學方案，豐富教學形式，因此，中職學生參與體育課程學習和體育教學活動的積極性得到提高，學生也能主動適應體育鍛煉，并養(yǎng)成良好的運動習慣，更加關注自己的身心健康和發(fā)育成長，并在教師引導下學會自我科學管理，樹立珍愛生命的意識，不斷健全人格。最后，體育實踐活動能培養(yǎng)學生的交流溝通能力、解決問題的能力、社會適應和生存能力等，也能培養(yǎng)學生的團隊意識和責任感，不斷提高學生的思想道德品質(zhì)，讓學生形成正確的價值追求和良好的精神風貌，促進中職學生的全面發(fā)展。

二、中職體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的可行策略

1.創(chuàng)新體育教學模式，注重學生運動能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學模式以班集體為單位進行體育教學，這種教學模式忽略了學生的運動習慣、體育興趣愛好和運動特長，難以安排教學內(nèi)容，影響了學生進行體育鍛煉的積極性。而體育核心素養(yǎng)理念指導下的體育教學，需要更加注重學生運動能力的培養(yǎng)和運動技能水平的提升，也更加關注中職學生的身心發(fā)育狀況和特點。因此中職體育教學可以借鑒大學體育教學模式，采取模塊教學的形式開展教學活動，并利用現(xiàn)代化的體育教學資源，加強師資隊伍建設，不斷豐富體育教學模塊。教師可以設置“足球”“籃球”“排球”“瑜伽”“健美操”“武術”等不同的體育模塊，讓學生根據(jù)興趣愛好和發(fā)展需求選擇相應的體育模塊。體育教師能根據(jù)模塊主題安排教學內(nèi)容，在方便管理的同時，也更加有利于學生體育技能和方法的深度培養(yǎng)，學生能在不同的學期選擇不同的模塊進行學習，促進對不同體育運動形式的認知和感受，掌握更多的運動技能，促進體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.培養(yǎng)體育健康行為，貫徹落實健康運動的理念

培養(yǎng)學生的體育健康行為，貫徹落實健康運動的理念是培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的重要策略之一。體育健康行為不僅指學生擁有健康身體素質(zhì)，能良好地適應學校的體育教學環(huán)境，掌握科學的運動知識和體育鍛煉方法，從而逐步形成健康的鍛煉習慣，學會健康的運動管理，還指學生要有健康的心理素質(zhì)，能情緒穩(wěn)定、積極熱情地參與體育教學活動，并關注自身身心發(fā)展特點和健康狀況，能養(yǎng)成良好的運動心理和習慣。因此，體育教師在進行體育教學時，首先要傳輸“健康第一”的運動理念，讓學生主動關注自己的身心健康。其次要傳授給學生基礎的體育理論知識和運動技能，讓學生掌握科學健康的鍛煉方法。最后，學校應該定期對學生進行身心健康測試，切忌在體育課堂中安排過多、過勞的體育活動任務，始終將學生的健康學習、健康發(fā)育、健康成長放在體育核心素養(yǎng)教學的首位。

3.豐富體育實踐活動，發(fā)展體育品德與社交能力

體育品德和社交能力的發(fā)展同樣是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，在體育教學過程中，教師要不斷豐富體育實踐活動，讓中職學生在體育運動中遵守體育規(guī)則，學會尊重同伴并與同伴合作，主動克服困難，挑戰(zhàn)自我。例如，體育教師可以組織學生開辦籃球比賽，但不同的是，讓學生去拉贊助，解決籃球隊的服裝、飲水等問題，在拉贊助的過程中，能培養(yǎng)學生的社交能力，而在籃球比賽中，能培養(yǎng)學生的團隊意識和合作意識，形成籃球集體責任感，努力勝任運動角色。此外，還可以排練武術節(jié)目，在敬老院等進行表演，利用體育活動傳播關愛，幫助學生走出校門、發(fā)揮所學、發(fā)展自我，形成良好的體育品德和思想道德修養(yǎng)。

4.品德教育，成為有責任有擔當?shù)娜?/p>

體育精神的內(nèi)涵有些人需要用一生的精力去鉆研和思考。體育不僅鍛煉人的身體，更是對學生的心理成長產(chǎn)生深遠的影響。品德教育與體育教學并不沖突，教師要學會將二者進行巧妙結合，鼓勵學生向那些在運動領域有所成就的充滿人格魅力的人學習。

例如，教師可以向愛打籃球的學生講述姚明在打籃球功成名就時，還給一些山區(qū)的貧困兒童捐款的事件。從1998年開始籃球生涯到2011年宣布退役，姚明為中國籃球立下赫赫戰(zhàn)功，在進入美國職業(yè)籃球聯(lián)賽之后，連續(xù)六個賽季入選美國職業(yè)籃球聯(lián)賽全明星陣容。姚明有如何輝煌的成績之后，沒有驕傲，而是在退役之后始終關注并為貧困兒童捐款，在體育中他收獲的不僅是榮耀，還有成長。體育精神是為了世界的和平，為了世界更美好，姚明值得每一個人學習。鄧亞萍是一個偉大的乒乓球運動員，她改變了世界乒乓球對矮個子人的歧視，她的成功源于堅持，因為個子矮無緣體校，她沒有放棄，從此開始了自己乒乓球生涯永無止境的刻苦訓練，基本功、接球訓練、綁沙袋、鐵球拍，年紀尚小的她接受的是魔鬼般的訓練。在進入國家隊之后，每天的訓練時間要比別人多上好幾個小時，廢寢忘食的訓練成就了乒乓球史上最偉大的女運動員。教師引導學生以優(yōu)秀人物為榜樣，培養(yǎng)學生成為有責任、有擔當、懂得為自己的理想奮斗的人。教師的角色多樣，既要成為學生的體育指導者，更要成為學生的朋友，讓學生更好地成長。

總而言之，作為一名中職體育教師，我們要深刻意識到中職體育課程是促進學生全面發(fā)展的重要課程之一，更要貫徹落實體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，從運動能力、健康行為、體育品德的培養(yǎng)等方面入手，探索培養(yǎng)和發(fā)展學生運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力這幾大核心素養(yǎng)能力的可行策略。由此促進學生身心發(fā)育和健康成長，并充分發(fā)揮體育核心素養(yǎng)的價值，不斷提高中職體育教學效率與質(zhì)量，拓展體育教學的寬度和深度。

參考文獻

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作者簡介：田歡，出生年月：1985.2.13，民族：漢，籍貫：黑龍江省安達市，

職稱：中學二級教師，學歷：研究生，學位：教育學學士，研究方向： 教育學原理