文化自信視角下大學生傳統音樂鑒賞能力培養研究

張思

摘要：在培養大學生美學鑒賞和創造能力的過程中，音樂是非常關鍵的一部分，大學生通過音樂熏陶可以形成良好的音樂素養，增強美學意識。本研究主要基于文化自信視角下，指出培養大學生傳統音樂鑒賞能力對構建文化自信的積極作用，并歸納、總結了培養大學生傳統音樂鑒賞能力的有效對策，以期全面提升大學生的傳統音樂鑒賞水平，增強大學生的文化自信心，有效傳承美學精神。

關鍵詞：文化自信? 大學生? 傳統音樂鑒賞能力? 培養策略

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）21-0098-03

在黨的十八大召開之后，文化自信越來越被人們重視，已經成為當下發展的一項重要任務。文化自信即堅持走社會主義道路，并對此持較強的制度自信、文化自信以及理論自信，其中文化自信占據著非常重要的地位，擁有一種長久性的影響力。國家總書記在報告中明確指出，要積極踐行文化自信這一發展戰略，這樣才能培養出優秀的人才。而作為凝聚著傳統民族文化精髓的傳統音樂而言，提高大學生的傳統音樂鑒賞能力的意義也就不言而喻，能夠讓大學生認識到傳統優秀文化的深厚韻味，將音樂文化資源應用于大學生文化自信培養工作中非常必要。基于傳統音樂文化，借助有效的措施培養大學生傳統音樂鑒賞能力，能夠有效提高大學生的文化自信，有利于實現中華民族偉大復興的夢想。

一、大學生傳統音樂鑒賞能力的培養對文化自信構建的影響

（一）為文化自信的培育提供精神基礎

一個民族最關鍵的發展動力就在于文化，文化是人民精神的歸宿，堅定、持久的文化自信能夠推動民族的持續發展。在悠久的歷史文化中所凝聚的傳統音樂文化是一項珍貴的財富，彰顯了民族自豪感，針對大學生開展傳統音樂鑒賞能力的培養，有利于幫助大學生更深刻的了解民族音樂文化，對增強大學生的文化自信有極大幫助，能夠推動大學生的全面發展。例如，中華文化中的“五行”思想就蘊含在五聲音階中，民族英勇向前的精神就深深的刻在《黃河大合唱》音樂中，從這些音樂中我們能夠感受到民族的頑強戰斗精神。對傳統音樂進行鑒賞和評價，可以讓大學生領悟民族的智慧及強大精神力量，可以提升大學生的精神層次及境界，更加肯定和認同民族精神，形成文化自信心。

（二）為文化自信的構建提供動力

在培養傳統音樂鑒賞能力的過程中，還應該讓大學生獲得良好的審美體驗，因為審美體驗是一種內在的思想活動，涵蓋多種心理功能，涵蓋理解、意志以及感知等等。讓大學生樹立正確的審美價值觀可以讓大學生增加自信，通過觀賞事物從而感受到愉悅的心情。在對美進行探尋的過程中，大學生可以提升、豐富自身，所以審美體驗對于大學生綜合素質的培養來說，也是非常重要的，能夠讓大學生更加喜愛民族文化，為文化自信的培育提供了動力支持。中華文化中所蘊含的音樂藝術具有獨特的韻味、音色、節奏以及旋律，可以幫助大學生獲得愉悅的感受，提高大學生學習傳統音樂文化的積極性。例如：能夠體現中華古典美學的歌曲《貴妃醉酒》、彰顯人生哲理的寫意音樂作品《春江花月夜》等，這些傳統音樂作品獨具審美追求及特征，能夠更好地幫助大學生理解中華文化的深刻內涵。

（三）為文化自信的培育提供人文關懷

基于人性角度進行分析，“人”是音樂產生及發展的根本所在。所以圍繞人性來培養大學生的傳統音樂鑒賞能力是必然的需求，只有將人文關懷彰顯在整合培養工作的過程中，才能夠獲得理想的效果。在培養大學生傳統音樂鑒賞能力的整個過程中，不僅需要喚醒大學生對傳統音樂的感知力及理解力，還能夠完善大學生的人格，對審美心理結構進行完善，陶冶情操。培育人才是一項系統化的任務，音樂就是其中必不可少的因素，因為大學生傳統音樂鑒賞能力的提升，可以讓心靈得到凈化，促使大學生不斷完善自我，養成良好的品質。這種基于音樂文化基礎上的人文關懷，更有利于大學生的成人成才，讓大學生形成民族自豪感，是培養新時代社會主義優秀人才必不可少的。

二、現階段高校音樂鑒賞教育存在的問題

（一）音樂鑒賞能力課程設置目標不明確

傳統的教育思想重視技藝培養，進而造成了高校音樂專業鑒賞能力課程的培養目標不清晰，最終導致當前課程的設置很難滿足對音樂素質和音樂能力的需要。所以如果只是一昧地追求對學生技術的培養，而忽略了對學生音樂素質和能力的培養，那么學生畢業后就無法滿足市場對人才的需求，進而面臨著失業的危險。此外由于近些年畢業生數量的加大，如果自身沒有與眾不同的技能，在社會競爭中就會失去優勢，那么畢業生在今后的工作中很難擁有自己的一席之地。

（二）學習態度怠慢、不積極

由于音樂鑒賞能力無法定量測評的性質，因此很難通過考試進行定量測評。當前大部分大學生缺乏一定的音樂素養，其音樂鑒賞能力方面基礎較為薄弱。分不清楚音樂家和歌手，甚至出現部分學生不了解音樂基礎知識的現象。對于當前這些大學生來說，大學教材中的音樂家離他們的網絡生活太遙遠，這也是造成大學生對于古典音樂和民族音樂的學習呈現被動不積極的狀態。另外，受到流行音樂的影響，很多大學生更加喜歡流行音樂，對于學校中的音樂課程的學習處于怠慢、不積極、被動的狀態。

（三）非音樂專業學生的音樂藝術素養基礎薄弱

從目前我國音樂教育普及的范圍來看，學生接受音樂教育的年齡是有所不同的，除此之外，生活環境和個人條件對學生的音樂學習也會有重要的影響。比如集中在大城市的學生，尤其是音樂特長生具備較強的音樂知識，能夠熟練掌握音樂上的技巧，這是因為他們小時候就會受到一定的音樂教育，除了基礎教育過程中學校的音樂培育之外，部分經濟條件比較好的家庭，家長也會及早地讓自己的孩子接受音樂的啟蒙教育。其余的學生，特別是來自農村的學生，尤其是偏遠地區的孩子，其音樂基礎知識基本為零，這主要是由于他們接觸音樂的機會比較少，大多都是基礎教育過程中略有接觸，很少有比較系統地接受音樂知識的教育，他們熟知的大多是通俗的流行歌曲等，這導致他們中的大多數人對音樂的感知能力比較差，這些問題的存在也在一定程度上阻礙了普通院校音樂教育的進一步發展。

三、文化自信視角下培養大學生傳統音樂鑒賞能力的策略

（一）重新確立課程教學目標，適應時代人才培育的要求

當前多數高校的音樂鑒賞課程教育情況不容樂觀。這是因為音樂專業學生相對與其它專業來說，生源較少，覆蓋率較低，音樂基礎知識的普及力度不夠。對于一些非專業音樂院校來說，一般不會開設相對比較專業的音樂課程，師資力量也相對比較薄弱一些;此外，音樂專業知識與時代發展的融入性較低，部分高校在追求名著、古典音樂的同時忽略了時代發展的特征，從而造成學生對音樂課程不感興趣，不能被吸引和感染，無法從中體會到音樂應有的魅力。因此，只有抓住學生的注意力，多層次立體發展音樂教育，才能實現預期的音樂教學目標。

（二）延伸鑒賞領域，欣賞多樣化的音樂文化

在傳統音樂鑒賞方面，對于大學生而言，存在較大的主觀性，而大學生也必然會存在多樣化的鑒賞需求。因為大學生個體的性格、文化素養、氣質等各方面都會存在一定的差異，對隱喻的喜好必然也會有所不同。在培養當代大學生的傳統音樂鑒賞能力的過程中，要注意最根本的內容在于幫助大學生理解傳統音樂的深刻思想內涵，從中獲得感悟和啟迪，這種情況下，就需要大學生欣賞多樣化的音樂。面向大學生，可以向大學生提供多樣化的傳統音樂鑒賞內容選擇，包括：傳統曲藝、地方戲曲、龍江戲、民間通俗歌曲等，不能只讓學生欣賞一些高雅的音樂作品，要結合大學生的實際需要和興趣愛好，涉及一些大眾喜愛的音樂作品，為大學生提供更多的選擇。傳統音樂作品可以涉及多個種類、風格以及時期，這不僅可以有效的拓展大學生的藝術視野，便于對不同的音樂作品進行對比性的鑒賞分析，同時還能夠增強審美鑒賞素養，激發學習傳統音樂的興趣。

（三）基于校園文化激發大學生鑒賞傳統音樂的積極性

文化情感、文化認知都會潛移默化的影響文化行為，這樣就意味著大學生的文化素養可以通過文化行為體現出來。在針對大學生培養傳統音樂鑒賞能力的過程中，必須要保證大學生文化思想和文化行為的一致性，幫助大學生獲得真實、良好的體驗，從而構建一個美好的音樂精神文化世界，最終使文化態度及精神可以通過良好的文化行為體現出來。高校可以借助構建校園文化的方式，循序漸進地增強大學生的音樂鑒賞水平，開展的傳統音樂文化活動要盡量種類、內容多樣化，包括傳統音樂競賽、經典音樂匯演、經典音樂節、民族音樂知識講座以及傳統樂器表演等，學生在參與活動的過程中能夠真正喜歡上民族傳統音樂。濃厚的校園文化以及多樣化的校園文化活動，都可以讓大學生在一種放松的狀態下學習和接受傳統音樂，這對培養傳統音樂鑒賞及審美能力有重要的作用，可以讓大學生的身心更好地融合，進而約束自身的行為，形成強烈的文化自信心，提高整體音樂素養。

（四）合理設置音樂鑒賞教學內容

應根據學生學習的需要和興趣，合理設置音樂鑒賞課程，對音樂鑒賞課程的教材進一步優化，由此能夠顯著增強學生的音樂鑒賞水平，能夠使課堂教學效率得到改善。所以，在編寫音樂教材的過程中，必須要明確教學的重難點，嚴格秉承因地制宜的教學思想。教師可以優先選取簡譜教材，在開展音樂鑒賞教學的過程中，適當選擇音樂，可以向學生講解音樂背景及有關文學、歷史等多方面的知識，幫助學生深入了解音樂。除此之外，音樂教師不僅需要講解理論性的知識，還可以將學生的實際生活同音樂知識整合起來，組織開展多樣化的音樂鑒賞和競賽活動，讓學生充分參與到活動中，提高學生學習的積極性，同時讓學生獲得全新的學習體驗，在收集到學生的反饋信息之后，教師可以進一步調整課堂教學模式，這樣就能夠達到提高教學效率的目的。

（五）以堅定的文化自信實現傳統音樂鑒賞能力培養的持續開展

作為一種特殊的藝術形式，音樂的審美標準不固定，不能同統一化的標準進行考量。從本質上看，音樂審美并不單單是對觀賞美妙的音樂及旋律，更重要的是聽眾能夠透過音樂旋律從中獲得感悟，置身于其中獲得心靈上的滿足。所以培養當代大學生傳統音樂鑒賞能力，不能只是表面上對優秀音樂作品進行賞析，而是要在音樂鑒賞過程中滲透愛國情懷、優秀品質及美德。在缺少深層內涵基礎之上的傳統音樂鑒賞能力培養工作，必然達不到理想的培養效果，無法提高大學生的審美能力，甚至會讓大學生出現困惑的狀況，不了解欣賞傳統音樂的意義何在。所以在提高大學生審美態度的同時，要讓大學生能夠感同身受地體會民族音樂文化的魅力。在國家強烈倡導提高文化自信的號召之下，面對當前新時期的發展背景，社會主義文化同音樂的聯系也愈發緊密，因此在培養大學生人才方面，必須要重視傳統音樂文化這一部分。凸顯民族特征的傳統音樂文化不僅內容豐富、形式多樣，蘊含著先人們的寶貴精神財富以及智慧，圍繞審美的主題幫助大學生群體領悟和感受傳統音樂的深刻內涵，能夠有效提高大學生的音樂文化素養，這對完善和健全大學生品質意義重大，讓大學生成才成人的同時，還可以加快社會主義文化的發展。有效開發、利用民族傳統音樂文化資源，提高大學生的音樂鑒賞能力還遠遠不夠，還要借鑒和參考西方先進文化的優勢，將其同傳統音樂文化有效整合起來，可以在利用西方音樂先進理論的同時，將其同傳統民族文化審美進行有效整合，引導學生客觀、理性的鑒賞和分析音樂，提高大學生的自主音樂鑒賞能力，這樣才可以培養大學生的音樂審美能力。大學生在擁有一定音樂審美能力的同時，才能夠了解當下時代傳統音樂文化發展的必要性，樹立起良好的文化自信，為傳統音樂文化的弘揚做貢獻。

四、結語

綜上所述，作為肩負重任的當代大學生來說，提高傳統音樂鑒賞能力具有非常重要的意義。高校在基于文化自信的視角下，培養大學生傳統音樂鑒賞能力的過程中，可以采取延伸鑒賞領域、欣賞多樣化的音樂文化，基于校園文化激發大學生鑒賞傳統音樂的積極性，以堅定的文化自信實現傳統音樂鑒賞能力培養的持續開展的有效策略，調動大學生的主觀能動性，逐步提升學生的音樂鑒賞水平，幫助大學生形成正確的審美觀念及價值觀念，達到提升大學生文化藝術修養的最終目的。

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