藥到病除，妙筆生花

劉瓊

【摘要】 初中語(yǔ)文教學(xué)包括基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)三大內(nèi)容，其中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文水平是反映學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，作文能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的主要尺度。筆者先分析了目前作文教學(xué)中出現(xiàn)的三種現(xiàn)狀：一、學(xué)生缺乏積累;二、學(xué)生缺乏興趣;三、教師的寫(xiě)作素養(yǎng)有待提高。然后針對(duì)這三種現(xiàn)狀提出對(duì)策：一、重視積累，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的源頭活水;二、激發(fā)興趣，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的生活樂(lè)趣;三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的飛揚(yáng)文采。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);積累;興趣;方法

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

初中語(yǔ)文教學(xué)包括基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)三大內(nèi)容，其中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文水平是反映學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，作文能力是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的主要尺度。但是學(xué)生作文能力普遍較差，大多數(shù)學(xué)生“談文色變”，提起筆搜腸刮肚、東拼西湊半天都擠不出來(lái)，因此，學(xué)生一見(jiàn)作文就心煩意亂。教師也害怕作文教學(xué)，因?yàn)榧词顾麄兘g盡腦汁，精心講授，但收效甚微，學(xué)生仍然無(wú)所適從，一籌莫展。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，有下面三種原因。

（一）缺乏積累，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)

1.學(xué)生閱讀量有限，缺乏閱讀積累

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，但是，中高考指揮棒一直在遙控指揮著教育教學(xué)，教師拼命地出題、押題，學(xué)生苦苦地刷題、做題，師生都沉迷在“題海戰(zhàn)術(shù)”中不能自拔，每天都被習(xí)題填滿了，一直做做做、刷刷刷，只掌握了皮毛，沒(méi)有根本上解決問(wèn)題，學(xué)生甚少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去閱讀經(jīng)典書(shū)籍;其二，現(xiàn)在智能手機(jī)和電腦泛濫，很多學(xué)生整天整夜打游戲、上網(wǎng)、玩抖音等，根本沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)看報(bào)，更不用說(shuō)看文學(xué)名著了，即使偶爾看看，看的也是快餐式文化，對(duì)閱讀寫(xiě)作沒(méi)有多大的幫助。這種狀況導(dǎo)致學(xué)生“肚里沒(méi)墨水”，知識(shí)貧乏、書(shū)面表達(dá)能力差、白話連篇、詞不達(dá)意、口語(yǔ)化嚴(yán)重、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言濫用、錯(cuò)別字多，甚至寫(xiě)出來(lái)的文章連學(xué)生自己都看不懂。

2.學(xué)生生活單一，缺乏生活積累

生活是藝術(shù)的源泉，生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)創(chuàng)作出什么文章。但現(xiàn)在受升學(xué)率的影響，中學(xué)生的生活模式是：“吃飯、學(xué)習(xí)、睡覺(jué)”三點(diǎn)一線，甚少有時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游學(xué)、旅游等，非常單一單調(diào)，沒(méi)有機(jī)會(huì)時(shí)間了解社會(huì)，了解生活，因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)總是寫(xiě)那些毫無(wú)新意的“千年”老題材，比如“雨夜送傘、扶老人過(guò)馬路、生病送醫(yī)院”等。

（二）缺乏興趣，導(dǎo)致對(duì)作文望而卻步

有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，連最基本的字詞、句式、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)都不懂，甚至厭學(xué)情緒明顯，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，對(duì)作文更是望而卻步，只能仰視或逃避，根本無(wú)心向?qū)W，久而久之，對(duì)作文的反感情緒越來(lái)越大，避之不及，在這種情況下要寫(xiě)出好的文章簡(jiǎn)直是天方夜譚，白日做夢(mèng)。

（三）教師本身的寫(xiě)作素養(yǎng)有待提高

有些語(yǔ)文教師由于工作的繁忙，家庭的瑣碎，精力體力時(shí)間的有限，忽視了對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)、寫(xiě)作水平的培養(yǎng)，導(dǎo)致在作文指導(dǎo)講評(píng)時(shí)捉襟見(jiàn)肘。這就要求教師平時(shí)要平衡、協(xié)調(diào)好工作和家庭的關(guān)系，擠出時(shí)間加強(qiáng)閱讀，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大膽地走出去，把閱讀學(xué)習(xí)作為自己的一種生活方式，像著名節(jié)目主持人董卿一樣，成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的教師。同時(shí)教師自己要勤練筆多下水，與學(xué)生一起參加寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，不斷積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，才能妙筆生花。其三，要善于與優(yōu)秀教師交流，學(xué)習(xí)借鑒成熟豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展作文教學(xué)。

二、解決作文教學(xué)問(wèn)題的策略

（一）重視積累，讓積累成為學(xué)生寫(xiě)作的源頭活水

1.加強(qiáng)閱讀

閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，兩者之間是緊密相連的，閱讀就如“吸收”，寫(xiě)作就如“傾吐”，如果不吸收豐富的營(yíng)養(yǎng)，那么就寫(xiě)不出優(yōu)美雋永的文章。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水”，所以在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“一月不讀書(shū)，耳目失精爽”，讀書(shū)就是吸收積累的過(guò)程，思想素材，感受語(yǔ)言等都會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在潛移默化不知不覺(jué)中就儲(chǔ)存起來(lái)，一旦需要，就會(huì)文思泉涌，跳出來(lái)任你選用，你可以很自然地信手拈來(lái)順理成章，進(jìn)而推陳出新，創(chuàng)作出具有自己獨(dú)特的思想情感的名篇佳作。現(xiàn)行部編版的初中語(yǔ)文教材，每學(xué)期都要求學(xué)生必讀兩部名著，在日常的教學(xué)中，一定要好好貫徹執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生，多舉行形式多樣的名著讀書(shū)活動(dòng)，比如，寫(xiě)讀后感，舉行“我最喜愛(ài)的名著或人物”演講，名著朗誦等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生閱讀名著的積極性會(huì)得到很大的提高，學(xué)生會(huì)不斷積累豐富的寫(xiě)作素材。

2.多體驗(yàn)生活

生活是藝術(shù)的源泉，寫(xiě)作就是把我們身邊的生活提煉出來(lái)，把平時(shí)的見(jiàn)聞感受，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師要多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，比如，結(jié)合今年的新型冠狀病毒疫情，演講抗疫故事，寫(xiě)作抗疫文章，學(xué)習(xí)抗疫英雄的精神;參加郊游，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做志愿者義工，走進(jìn)敬老院等。通過(guò)開(kāi)展這些形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活社會(huì)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活社會(huì)的熱愛(ài)向往，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情和樂(lè)趣。

（二）激發(fā)興趣，讓興趣成為學(xué)生寫(xiě)作的良師

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要學(xué)好作文，興趣是至關(guān)重要的。它是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，是提高寫(xiě)作水平的重要前提。因此，筆者在作文教學(xué)中，實(shí)施因材施教，分類指導(dǎo)的方法。

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。”學(xué)生作文水平高低不一定是正常現(xiàn)象，“一刀切”的教法使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不消”，導(dǎo)致產(chǎn)生消極心理和抵觸情緒。因此，每次作文教學(xué)，筆者都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)，盡力做到因材施教。對(duì)于作文水平較高的學(xué)生，筆者會(huì)提出適合他們的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)鼓勵(lì)他們踴躍參加各類作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊雜志投稿發(fā)表，讓他們獲得成就感喜悅感。對(duì)寫(xiě)作水平較低的學(xué)生，筆者會(huì)降低要求、難度，努力找到其作文的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使他們經(jīng)過(guò)努力能達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，循序漸進(jìn)慢慢進(jìn)步，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

（三）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，讓方法成為學(xué)生寫(xiě)作的飛揚(yáng)文采

要寫(xiě)好文章，多寫(xiě)非常重要，但毫無(wú)章法的寫(xiě)作收效甚微，雖說(shuō)“文無(wú)定法”，但寫(xiě)作畢竟還是有章可循的，讓學(xué)生熟練掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律和技巧，有助于學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而較快地提高自己的寫(xiě)作水平。

1.重視題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的提煉

題目是文章的窗口，一個(gè)獨(dú)特精煉的題目是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)，想使文題靚麗新穎，可引導(dǎo)學(xué)生采用引用式、修辭式、標(biāo)點(diǎn)式等。

古人把好文章比作“鳳頭豬肚豹尾”。精美的“鳳頭”引人注目，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓人眼前一亮;剛健的“豹尾”鏗鏘有力，余音繞梁，讓人回味無(wú)窮。可引導(dǎo)學(xué)生這樣的方法開(kāi)頭：巧用修辭，展示風(fēng)采;懸念入題，引人入勝;抒情開(kāi)篇，真情感人;詩(shī)歌入題，文采斐然。結(jié)尾的方法有：自然收束式，畫(huà)龍點(diǎn)睛式，首尾呼應(yīng)式，升華主題式，名人警句式等。

2.重視作文的修改

文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。好文章是經(jīng)過(guò)千錘百煉修改打磨出來(lái)的。文章的修改不但是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同積累經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)，師生的共同打磨是作文水平提高的重要因素之一，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題，從而完成作文的修改完善提升。具體可以通過(guò)教師批改或抽查批改，學(xué)生分組互改，學(xué)生自改等多種方式交叉進(jìn)行，然后教師總結(jié)批改的內(nèi)容，反饋寫(xiě)作的方法，從而使學(xué)生真切地獲得寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，在不斷完善中提升寫(xiě)作水平。

3.重視日常教學(xué)中寫(xiě)作方法的滲透

縱觀現(xiàn)行部編版初中語(yǔ)文教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的經(jīng)典名篇。因此，教師要在日常教學(xué)中把寫(xiě)作方法合理地滲透融合在一起，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文學(xué)會(huì)借鑒遷移運(yùn)用，懂得融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”。

比如，筆者講授七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》的第二段時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課時(shí)：滴水瓣花總關(guān)情（賞析第二段，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法）。精心設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：本段寫(xiě)了哪些景物？如何描寫(xiě)這些景物？（可從詞性、感官、修辭、寫(xiě)作順序等角度賞析），通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起第二段的內(nèi)容，分析景物描寫(xiě)，自然地推導(dǎo)總結(jié)出景物描寫(xiě)的方法：細(xì)心觀察，融情入景，有情有序。然后現(xiàn)場(chǎng)練筆，讓學(xué)生們仿寫(xiě)第二段，描寫(xiě)一處景物，字?jǐn)?shù)約200字。不出所料，效果很好，不到10分鐘，全班學(xué)生都能順利完成，平時(shí)文筆較好的學(xué)生還寫(xiě)得很精彩，可與課文相媲美。

三、結(jié)語(yǔ)

總之“萬(wàn)丈高樓平地起”，要全面提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)水平，需要全體語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力出發(fā)，全方位進(jìn)行引導(dǎo)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，做到“藥到病除”，妙筆生花。

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