夯實語文基礎，打造高效課堂

唐碧梅

【摘要】現代小學語文教育的發展，越來越重視提高小學生的語文核心素養。小學語文課堂教學，作為教師向學生傳播語文知識、夯實語文能力、提升思維發展、傳承文化創造的重要載體，要充分地把握新課程標準的方向，圍繞教材落實教學目標，以不同的教學風格向學生傳授不同類型的課文內涵。薛法根老師的小學語文課堂教學風格鮮明，寓教于樂，學法自然，學生在輕松愉悅的教學環境學有所得，在潛移默化中習得語文知識。

【關鍵詞】剪枝的學問;語文基礎;高效課堂

《小學語文新課程標準》中指出，“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”薛法根老師執教的蘇教版三年級語文下冊《剪枝的學問》這節教學課例，立足教材，充分解讀教材，不僅牢固了學生語文聽說讀寫的基礎知識能力，而且提升了學生的語文思維能力和思辨能力，有利于提高學生語文核心素養和水平。

一、三維一體，有效達成教學目標

薛法根老師的這節教學課例，有效地落實知識與能力這一維度的教學目標，將字詞句的語文基礎知識扎實地融合在課堂教學中，提高了學生聽說讀寫思這幾方面的語文基本能力。這節課不僅夯實了學生的基礎知識，而且傳授了“根據關鍵詞句理解課文主要內容”“理解作者的心理活動變化”等不同的閱讀方法，還培養了學生“正確流利有感情朗讀課文”的語文朗讀能力，以及思考感悟課題“剪枝的學問”的思辨能力。

其次，這節課在“過程與方法”這一維度也充分地強化了學生的學習主體性。新課程標準非常重視培養學生自主學習的主觀能動性。薛法根老師這節教學課例，通過和學生對話的教學方法，讓學生自身感悟課文、讓學生在經歷主動學習的過程中，在自主、合作、探究性的學習中，自主地發現、總結、掌握知識的規律和學習的方法。

再次，薛法根老師的這節課也充分體現了“情感態度價值觀”這一維度的人文滲透性。在課例最后的教學環節中，薛老師讓學生在充分理解課文內容的前提下，通過對話、啟發、聯系自己的學習生活等不同教學方法，充分理解“剪枝的學問”。這體現了薛老師的教學目標不僅以學生的發展為本，激發學生正確的學習態度，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，而且還引導學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。可見，薛法根老師這節教學課例，有效地實現了“三維一體”的教學目標，把握好新課程標準的要則，扎扎實實地提高學生綜合的語文核心素養。

二、五大板塊教學，條理清晰

薛法根老師這節課例課生動有趣、教學環節條理清晰，充分體現其寓教于樂，學法自然的教學風格。在導入環節，薛老師和學生進行趣味性的對話交流，激發了學生進入課文學習的興趣。在聽寫詞語環節，薛老師打破傳統的聽寫方式，讓學生認真傾聽，思考分析，找出聽寫的詞語，然后薛老師利用一個學生在黑板上的聽寫詞語，展示范寫的作用，讓學生更好地落實了生字詞的掌握。在學習課文主要內容的教學環節中，薛老師通過填空句子、舉一反三的擴展訓練、充分的對話等教學手段，環環相扣，緊密聯系，在潛移默化中教會學生通過抓住關鍵詞句的方法來把握課文的主要內容這一重要知識點。

在引導學生理解、掌握作者的心理變化過程時，薛老師則通過填空的語言訓練、舉一反三、擴展習作指導等教學方法，讓學生深入淺出地理解這一課堂的教學重難點。在指導朗讀的教學環節中，薛老師選擇讓學生充分理解課文內容基礎上，再一步步有層次地指導學生的課文朗讀，學生的朗讀效果明顯。

薛法根老師在充分解讀文本的前提下，結合學生年齡小、經驗少的特點和學情，在最后提升課文情感價值觀的教學環節，針對課文主題“剪枝的學問”，處理得非常巧妙、到位。他在師生對話的輕松氛圍，一步步引導學生結合自己的真實經歷，理解這個難懂晦澀的主旨。在潛移默化中，學生領悟了剪枝的取舍與收獲。薛老師充分結合學生學習和實際生活的例子，深入淺出地解釋“什么是剪枝的學問”這一深奧的道理，讓學生更好地接受和理解課文的主旨，并把這深奧難懂的道理潤物細無聲地傳播在學生們的心中。

薛法根老師的這節課，讓學生扎實地學習抓住關鍵詞理解課文主要內容、理解心理活動變化、朗讀敘述語和對話語的區別等拓展的語文知識點，呈現出高效課堂的特色，讓學生有效地掌握了新的語文知識點，提高了學生的語文能力和核心素養。

三、寓教于樂，學法自然

這是一節充滿趣味、精彩紛呈的課堂。薛老師的課堂不時有笑聲，這笑聲來自聽課老師，更多的是來自學生。薛老師就像是一位神奇的指揮家，用手中的魔棒指引著學生，投入到課堂中去。薛法根老師通過高效扎實的語言訓練點，讓學生在這樣生動自然的課堂中，在這樣融洽和諧的師生關系中，在這樣寓教于樂的教學氛圍中，學有所成，沉浸在美妙的學問道理中。這是一節語文味濃厚的語文課，這是一節快樂有趣的語文課，這是一節自然真實的語文課，這是一節具有薛法根老師獨樹一幟的教學風格的語文課。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2012.