技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程一體化課改措施

王倩

摘 要：技工院校在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提出有建設(shè)性的課改措施。本文首先對(duì)技工院校進(jìn)行一體化課改的必要性進(jìn)行了分析，然后以藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程“包裝設(shè)計(jì)”為例，從教學(xué)模塊的設(shè)置、教學(xué)情境的設(shè)置兩方面，就技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程實(shí)施一體化課改的措施提出了可行性操作方案。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程 ? ?一體化課改 ? ?教學(xué)情境

隨著技工院校課程改革的深入，技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)方法隨之不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育工作的有序開(kāi)展具有實(shí)質(zhì)性意義。任何一種教學(xué)方法在具體實(shí)踐時(shí)，其主要目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。筆者結(jié)合技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的實(shí)際情況，提出課堂教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)方法的具體措施。

一、實(shí)施一體化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的必要性

近年來(lái)，我國(guó)現(xiàn)有教育教學(xué)體制一直在不斷地改革和創(chuàng)新。對(duì)于技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程而言，教學(xué)實(shí)踐必須采取積極、有效的針對(duì)性措施，以保證工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)模式能夠得到有效落實(shí)。

（一）實(shí)施一體化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一體化教學(xué)通常由教師來(lái)引導(dǎo)，將學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位充分發(fā)揮出來(lái)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以此來(lái)展開(kāi)有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)時(shí)遇到的各種問(wèn)題。在開(kāi)展一體化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要將課程涉及的一些理論知識(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行弱化處理，同時(shí)還要設(shè)計(jì)出與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符的項(xiàng)目。為了從根本上完成該項(xiàng)目，教師在實(shí)踐中必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)其中的諸多學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)劃分，從根本上保證學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提升。學(xué)生在項(xiàng)目的具體實(shí)踐操作中，必須要嚴(yán)格有效地執(zhí)行課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論知識(shí)、專業(yè)技能等各方面的要求，這樣才能夠從中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而提升其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）一體化教學(xué)有益于學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

在對(duì)技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)正在不斷地調(diào)整和優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)并不只是單純局限在平面設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)方面，而是要保證學(xué)生在經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)之后，其自身的美術(shù)設(shè)計(jì)能力可以得到有效培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)能夠得到提升，這種方式也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的基本要求。

（三）一體化教學(xué)能夠結(jié)合信息化等新技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

實(shí)施一體化教學(xué)時(shí)，在教學(xué)方法方面，要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于依賴教材的模式。教學(xué)方法可以與當(dāng)前信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以滿足新時(shí)期背景下教師在日常教學(xué)時(shí)的要求。在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要將教師的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)之間科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)置和利用。與此同時(shí)，還要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段合理地進(jìn)行應(yīng)用，盡可能地為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與積極性可以得到有效提升，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類一體化教學(xué)的實(shí)踐

在開(kāi)展技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，需要與實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合。下文以“包裝設(shè)計(jì)”這一教學(xué)內(nèi)容作為案例進(jìn)行具體分析。

（一）課程模塊化的細(xì)分

在探討一體化教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的路徑時(shí)，本文將藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的“福哥檳榔”包裝設(shè)計(jì)作為案例。具體教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為以下5個(gè)教學(xué)模塊，并合理設(shè)置其中涉及的教學(xué)情境以及學(xué)習(xí)方法。

1.認(rèn)識(shí)產(chǎn)品的包裝

開(kāi)展該模塊的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要學(xué)習(xí)方法為市場(chǎng)調(diào)研。教師首先安排學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貦壚剖袌?chǎng)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)當(dāng)中現(xiàn)有的諸多包裝樣品進(jìn)行采集和記錄，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析之后，由學(xué)生在課堂上將各自了解到的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。

2.分析包裝結(jié)構(gòu)以及材料

在日常教學(xué)時(shí)，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樣品的結(jié)構(gòu)、材料進(jìn)行客觀分析，同時(shí)還要適當(dāng)對(duì)其中涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。該環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師要對(duì)學(xué)生們布置相對(duì)應(yīng)的課后任務(wù)，比如讓學(xué)生們自己動(dòng)手繪制包裝盒的結(jié)構(gòu)圖，或者是直接動(dòng)手制作常見(jiàn)的一些紙質(zhì)的包裝盒。最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)分析。

3.了解包裝設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)方法

在該模塊的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解現(xiàn)有各種不同類型樣品包裝的基本構(gòu)成要素，同時(shí)還要對(duì)其中各種不同類型的裝飾風(fēng)格、特點(diǎn)等進(jìn)行了解，適當(dāng)對(duì)其中涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行客觀分析。教師要布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，包括讓學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)草圖進(jìn)行裝潢，直到達(dá)到學(xué)生自己滿意的效果為止。最后，由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)訓(xùn)

在開(kāi)展該模塊的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力進(jìn)行鍛煉。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)完成相關(guān)知識(shí)的講解和教學(xué)，在這一基礎(chǔ)上，借助PhotoShop軟件，對(duì)其中涉及的包裝結(jié)構(gòu)圖、設(shè)計(jì)圖進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，教師還可以在實(shí)踐中對(duì)PPT課件進(jìn)行錄制，直接將錄制后的內(nèi)容上傳到對(duì)應(yīng)的“云班課”當(dāng)中，這樣可以為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在后期布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以讓學(xué)生攜帶好自己已經(jīng)提前制作好的效果草圖，直接上機(jī)實(shí)訓(xùn)，這樣方便學(xué)生對(duì)自己的平面效果圖以及立體效果圖進(jìn)行有效處理。

5.對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)

上述四個(gè)模塊完成后，進(jìn)入課堂教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行客觀分析，進(jìn)而提出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)結(jié)果，保證成績(jī)?cè)u(píng)定的科學(xué)性、合理性。

（二）設(shè)置教學(xué)情境

在一體化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為了從根本上保證學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性得到有效提升，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還要將符合實(shí)際要求的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等合理地引入其中。只有這樣，才能幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)安排學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，并確定各小組的組長(zhǎng)。小組組長(zhǎng)在實(shí)踐中的主要作用就是引導(dǎo)各組學(xué)生完成教師布置的一系列教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小組成員相互之間的有效競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種以小組為單位的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生相互之間建立良好的合作關(guān)系。

除此之外，還要在實(shí)踐中構(gòu)建和落實(shí)符合教學(xué)要求的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，這樣不僅可以對(duì)學(xué)生們起到良好的激勵(lì)作用，而且還可以促使小組內(nèi)部成員相互協(xié)作，共同完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小結(jié)

一體化教學(xué)模式在當(dāng)前技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中的合理應(yīng)用，具有非常強(qiáng)的可操作性特征，同時(shí)又可以被看作是一種具有行為引導(dǎo)特征的教學(xué)方法。在新時(shí)期背景下，隨著教育教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新，一體化教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生們專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省徐州技師學(xué)院）