初中歷史班主任對歷史教學與班級管理的實踐研究

沈宏

摘? 要：初中階段是學生形成正確的人生觀、價值觀的初始階段。作為初中歷史班主任應當在課堂教學的過程中，利用各種機會展開班主任管理工作，通過創設課堂教學情境，從而引導學生學以致用。通過這種教學方式，不僅僅能夠提高歷史教學效果，同時也能夠營造良好的班級學習氛圍，最終提高班主任管理的質量以及效率。本文就初中歷史班主任對歷史教學與班級管理的實踐進行探討。

關鍵詞：初中歷史;班主任;歷史教學;班級管理

班主任作為班級活動的引導者以及組織者，既是班級的頂梁柱，同時也能夠加強家校之間的溝通。通過將歷史教學與班主任工作進行融合，能夠充分發揮班主任管理的優勢，并對歷史這一門科目展開針對性教學，同時也能夠借助歷史教學的特殊性對班級同學展開全面管理，最終營造和諧穩定的班級學習氛圍，推動學生共同發展，提高教學水平。

一、初中歷史教師在班主任管理中的優勢

（一）展開針對性教學

在班主任管理的背景之下，歷史教學質量勢必也會得到較大的提升，而在歷史教學的過程中開展班主任管理工作也能夠更好地觀察學生，為班主任管理積累更多經驗。班主任作為班級的管理人員，與其他學科的教師相對比對學生的了解最多，接觸也最多，因此作為歷史教師在開展班主任管理工作的過程中，既能夠充分發揮自身的管理優勢，同時也能夠加強對于學生學習情況的掌握，從而開展歷史教學，最終實現差生轉優的教學目的。與此同時，由于班主任具有十分豐富的教學經驗，能夠協調各科教師的關系，最終創建和諧穩定的班級學習氛圍，為學生提供更加舒適的學習環境，推動學生全面發展。由于教師擔任歷史以及班主任兩種身份，相對于單純的教師而言，具有更多的教學空間，同時班主任的管理工作也可能成為歷史教學實踐的主要陣地，在對班會進行討論的過程中，教師可以組織學生運用歷史來講述自身對于班級建設的想法，這樣既能夠尊重學生的主體地位，同時也能夠提高學生的歷史學習能力，最終實現班主任管理工作與歷史教學兩者的有機融合。

（二）規范學生行為習慣

班主任管理工作十分復雜且艱巨，因此作為歷史教師不僅僅應當關注學生在不同階段的具體學習情況，同時應當及時了解學生的學習動態以及心理變化，通過規范學生的行為習慣影響學生的道德思想，最終幫助學生形成正確的思想價值觀念，樹立坦然的人生態度。作為初中歷史教師在開展班主任管理工作的過程中，應當充分發揮優勢，將被動的歷史學習轉為主動獲取，從而提高課堂教學質量。

（三）建立良好的師生關系

作為歷史教師在有限的時間內展開教學往往不能夠加深學生的認知，因此也會直接影響師生關系的和諧發展。然而班主任這一職位有所不同，作為班級的管理者會全面了解學生的學習以及生活動態，因此作為歷史教師在開展班主任管理工作的過程中能夠更加了解和熟悉學生，并且建立良好的師生關系，最終完成班級管理以及歷史教學目的。

二、初中歷史教師在班主任管理中的策略

（一）挖掘教材中的德育素材

在歷史教學的過程中包含著很多德育素材，如何正確地尋找教材中的素材是教師進行班級管理的重要前提。初中這一階段的歷史學習往往注重實踐的操作性，很多教材內容都是圍繞打招呼以及道別展開的。當下，很多學生都是獨生子女，因此在成長的過程中，往往有求必應，養成了沒有禮貌的習慣。為了改變這一行為，作為教師，應當經過各方努力抓住機會展開教育，在進行歷史課本內容學習的過程中，教師應當抓住機會教育學生，使得他們以禮待人，傳承中華優秀的文化。教師在教學的過程中，應當教導學生辛勤勞動并且組織班級大掃除，使得學生感受到勞動的快樂。

（二）開展情感教育

在初中階段，學生的情感體驗往往十分豐富。他們在學習的過程中，帶有十分強烈的情感因素。歷史教師在進行班主任管理的過程中，應當抓住學生的這一心理充分把握這一階段學生的情感，并且運用歷史教學方式，充分調動學生的學習積極性，引導學生養成正確的學習習慣。在班主任管理的過程中，教師應當了解學生的心理情感，運用正確的管理策略，圍繞學生的實際需求展開管理。初中生這一群體往往好奇心較強，因此對于周圍的事物都有極大的興趣，歷史課程的教學能夠激發學生的學習興趣，而在該年齡階段學生的注意力往往不是十分集中，因此教師在班級管理的過程中，應當提高趣味性，運用歌唱、表演等各種形式，從而調動學生的情感，使得學生在參與班級管理事務的過程中，不僅僅能夠滿足自身的好奇心，同時也能夠學會如何與同學相處，如何展開團隊合作。在管理的過程中，教師也可以引導學生學會相應的生活技能，幫助學生戰勝困難，使得學生在生活以及學習的過程中獲得動力，在克服困難的過程中，完善和升華自我人格。

三、結束語

綜上所述，初中歷史教師在展開班主任管理過程中，既可以借助班主任的優勢，更深層次的了解學生歷史科目的學習狀況并且制定針對性的教學目標，同時也可以兼顧教師與班主任的雙重身份對學生進行管理，并將班級管理滲透于學生的生活以及學習之中，最終使得學生參與到班級各項事務中，推動學生健康成長。

參考文獻

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