“識字加油站”的教學價值、編排理念及教學策略

朱旭光

統編教材中的識字系統包括三個部分，分別是單元集中識字、隨文識字以及“識字加油站”。其中，“識字加油站”是統編教材的一大創新，價值巨大，對學生語文學習影響深遠。它的編排理念先進，教學策略運用上與前兩者也不盡相同。

一、教學價值

基于“識寫分流、多識少寫”的原則，統編教材在一至四年級的語文園地中共編排了44個“識字加油站”，其價值體現在兩個方面。一是增添了一條識字路徑。單元集中識字和隨文識字均憑借課文進行。僅靠這兩條路徑來識字，還不能滿足學生的閱讀需要。“識字加油站”作為識字的第三條路徑，以豐富的形式、靈活的安排，能引導學生認識更多的生字。二是補學了諸多常用漢字。由于教材容量有限，不少常用漢字沒能出現在課本中，導致學生沒有機會學習。若不另辟蹊徑，加以補學，勢必會影響閱讀。“識字加油站”的編排填補了學生急需學習的這些漢字。據統計，一至四年級共識字2600個，而“識字加油站”中的生字占總識字量的15.2%。

二、編排理念

（一）遵循認知規律

由易到難、由淺入深、先打基礎再綜合運用等都是學習的規律，“識字加油站”亦循規律編寫。比如，一年級上冊語文園地一中的“識字加油站”通過一首數字詩幫助學生認識“六、七、八、九、十”5個生字，且安排學習書寫“八”和“十”。這充分體現了編者對學情的考慮，對規律的把握。在第2課《金木水火土》中，學生已認識了“一、二、三、四、五”，學習了“橫、豎（垂露豎）”兩個筆畫，在隨后的三課中又分別學習了“橫折、平撇、豎鉤、捺、點、提、豎折、撇折”等筆畫。……