基于核心素養(yǎng)的初中體育分層教學(xué)概述

陳磊

【摘? 要】隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育理念和新課程改革政策的不斷推進(jìn)，體育課程已成為中學(xué)生素質(zhì)教育中的一門重要課程。但是，由于我國學(xué)生數(shù)量眾多，體育素質(zhì)和體育需求差異很大，要通過有效的改革來提高教育效率，并非易事因?yàn)檫@個(gè)原因本文將探討分層教育在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用制定并提出切實(shí)可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中體育;教學(xué)策略

引言

分層教學(xué)是指在我國實(shí)行的“班級(jí)教育制度”，它側(cè)重于同一班級(jí)不同學(xué)生群體的身體素質(zhì)和體育需求。分層教學(xué)的任務(wù)是滿足不同學(xué)生在體育教學(xué)中的不同需要，以有效地提高初中體育教學(xué)效果。

1.現(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生體育鍛煉積極性匱乏

因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)生和教師都不夠重視體育課程的學(xué)習(xí)和安排，許多主科教師會(huì)占用體育課堂，給學(xué)生講課。還有許多學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)并不積極，只是按照教師的指令完成任務(wù)，就開始在旁邊坐下來完成其他科目的作業(yè)或者看書。這就導(dǎo)致了學(xué)生十分缺乏體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)差。

1.2學(xué)生缺乏體育基礎(chǔ)素養(yǎng)

因?yàn)閷W(xué)生們沒有進(jìn)行體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，所以缺乏體育運(yùn)動(dòng)的健康常識(shí)和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而體育教師上課時(shí)，也不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康常識(shí)的教學(xué)，而是直接帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這就導(dǎo)致了許多學(xué)生缺乏基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí)，沒有掌握運(yùn)動(dòng)的根基和科學(xué)的訓(xùn)練方式，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中十分容易受傷，并且學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效率也偏低。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，老師只說了動(dòng)作，并沒有告訴學(xué)生需要熱身，這樣就極易受傷。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律飲食和作息的理論知識(shí)教育，許多學(xué)生在運(yùn)動(dòng)完成后喜歡吃油炸的零食，和碳酸飲料，并且不加節(jié)制，晚上睡覺晚，白天睡不醒，在進(jìn)行完體育運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生就會(huì)有疑問，其身體并沒有因?yàn)殄憻挾兒谩?/p>

2.初中體育教學(xué)方法改進(jìn)與分層教學(xué)

2.1更新想法和興趣

在按照傳統(tǒng)的課程要求，教師只是處于課程的主導(dǎo)地位，只上一節(jié)課，給學(xué)生很少的時(shí)間和機(jī)會(huì)去鍛煉放手吧。這就是為什么它不僅降低了學(xué)生的積極性，而且沒有使課堂教學(xué)的效率提高。在鑒于此，作為體育教師，應(yīng)適時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生對(duì)體育的興趣為前提，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為前提提倡前所未有的突出地位，使學(xué)生始終以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行體育鍛煉，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而可以有效地發(fā)展機(jī)動(dòng)性。

2.2分層教學(xué)，落實(shí)成效

基于核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)體育分層教學(xué)探究中，教師實(shí)施的第一步教學(xué)策略便是對(duì)整體班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理的等級(jí)劃分，這也是分層教學(xué)開展的前提性條件。合理的等級(jí)劃分才能夠保證分層教學(xué)穩(wěn)定而有序地開展，因此，教師需要在分層教學(xué)前期全面考量整個(gè)班級(jí)學(xué)生的體育素質(zhì)能力以及接受新事物的能力等等體育學(xué)情，根據(jù)這些方面將學(xué)生進(jìn)行層次分明的等級(jí)劃分。例如，在籃球課上，我首先親自為學(xué)生掌握了籃球的基本運(yùn)動(dòng)和投籃技術(shù)演示。之后我讓學(xué)生自由練習(xí)，并根據(jù)他們的知識(shí)將他們分成幾個(gè)部分組。在小組練習(xí)的過程中我給了每個(gè)小組有針對(duì)性的建議和建議指導(dǎo)。例如，對(duì)于體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)一步一步地告訴他們行動(dòng)的必要性，直到他們完全掌握為止;對(duì)于中學(xué)生，我鼓勵(lì)他們通過相互交流和征求意見來掌握行動(dòng)的必要性，如果他們不理解，我會(huì)給他們盡可能多的空閑時(shí)間給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，并要求他們提供解決問題的辦法去尋找。這樣，分層教學(xué)不僅考慮了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也大大提高了課堂教學(xué)的效率。

2.3滲透道德教育

道德與道德教育，一個(gè)與認(rèn)知教育相反的概念，提供完整的教育教學(xué)體系好了。初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，他們的世界觀、生活方式和價(jià)值觀尚未完全形成。如果在這個(gè)時(shí)候忽視了對(duì)學(xué)生的正確有效的教育和引導(dǎo)，很有可能學(xué)生受到不良社會(huì)氛圍和錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀的影響這就是為什么作為初中教育中的體育教師，必須充分尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，尊重德育和體育教育的規(guī)律。有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德智體全面均衡發(fā)展。

3.分層教理念學(xué)對(duì)初中體育教學(xué)的影響

就初中體育中考項(xiàng)目來講，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)可以使不同身體素質(zhì)的學(xué)生適應(yīng)不同的體育鍛煉方法。只有結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的主體地位，才能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

4.結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，總結(jié)得出，基于核心素養(yǎng)背景下中學(xué)體育教學(xué)中，教師必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的進(jìn)行分層教育指導(dǎo)，能夠制定出滿足學(xué)生多元發(fā)展的分層教學(xué)方案，有利于促進(jìn)學(xué)生積極的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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