周靜
【摘? 要】生活在福利機構的孤殘孩子,由于身患殘疾,認知、語言障礙以及所處環境的影響,在他們成長的過程中,或多或少存在一些心理問題。兒童福利機構的教育工作者在美術教育家維克多·羅斯菲德的美術教育治療理念的指導下,運用黏土技術開展了一系列的實踐研究,探索出調節不良情緒、減少異常行為、補償自卑心理、提高孤殘孩子生活、生存自信心的實踐操作方法,希望對促進福利機構孤殘兒童心理健康發展起一定積極的作用。
【關鍵詞】黏土技術;福利機構;孤殘兒童;心理健康
引言
兒童的成長與教育密不可分。20世紀中期,美術教育家維克多·羅斯菲德提出了“美術教育治療”的主張,它為美術治療融入美術教育中提供了可能性。
在日常的教育教學過程中,我們發現黏土材料與兒童具有與生俱來的親和力,能給予兒童安全感,能使孩子在創作中自由的表達自我,可以不同程度地促進福利機構孤殘兒童認知、語言、情緒、行為、運動等方面的發展。這與美術教育學家維克多·羅斯菲德提出的“美術教育治療”的主張不謀而合,從而更加堅定了我們進一步深入探索的決心和信心。
1.福利機構孤殘兒童的心理發展現狀
(1)注意力很難集中。表現在從事或參與某一活動的過程中,很難維持較長時間,且易受環境干擾而分心,很頻繁地改變注意對象,每節課聽5~10分鐘就堅持不下去了,經常走神、發呆,心不在焉,似聽非聽,隔段時間就嚷著要上廁所,但到了廁所卻沒有排便的意圖。……