淺談農(nóng)村幼兒園健康教育的研究

裴丹

摘?要：因為我國是農(nóng)業(yè)大國，目前很多農(nóng)村地區(qū)處于落后貧困狀態(tài)，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)前教育普及率越來越高，農(nóng)村的幼兒園也越來越多，幾乎每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有公辦的中心幼兒園，并且配備了許多特別優(yōu)秀的編制幼師，市場催生下，私立幼兒園也如雨后春筍多不勝數(shù)。然而目前農(nóng)村幼兒教育事業(yè)存在軟硬件設(shè)施落后、教育小學(xué)化等問題，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本文針對農(nóng)村幼兒健康教育的現(xiàn)狀問題淺談幾點看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;健康教育;現(xiàn)狀;對策

幼兒健康教育是基礎(chǔ)教育不可或缺的重要組成部分，幼兒園教育指導(dǎo)綱要之中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，孩子是祖國的花朵，發(fā)展幼兒健康教育是為預(yù)防疾病、促進幼兒生長發(fā)育增進身心健康的行為。受中國城市農(nóng)村二元化結(jié)構(gòu)的影響，農(nóng)村幼兒的健康教育與城市幼兒的健康教育相比，在資源配置、周遭環(huán)境等方面差距仍然很大。

一、農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀及問題

1.農(nóng)村幼兒園辦園設(shè)施簡陋、管理制度不健全。首先農(nóng)村幼兒園健康教育受限于幼兒園辦園設(shè)施簡陋，相比城市幼兒園沒有繪畫室、多媒體設(shè)備等，沒有系統(tǒng)、完善地開設(shè)健康教育類課程，教師在教學(xué)過程中不得不采用講授方式教學(xué)，然而這極大的影響了教學(xué)效果。其次很多農(nóng)村幼兒園冬季利用電火爐取暖，卻沒有任何防護措施，以及食堂飲食衛(wèi)生等存在很大的安全隱患。

2.農(nóng)村幼兒園師資力量單薄、教師隊伍不穩(wěn)定。在農(nóng)村幼師中，正規(guī)師范教育特別是幼師專業(yè)畢業(yè)的老師例偏低，有很多都是中職學(xué)前教育畢業(yè)，這些幼師對幼兒教育知識、方式的技能相對薄弱，不善于組織幼兒開展健康教育活動;不會引導(dǎo)幼兒進行各種戶外游戲;也不會合理處理幼兒間的矛盾。農(nóng)村生源較少，教師待遇福利低，不利于吸引人才從事教育，也不能充分激發(fā)現(xiàn)有幼師積極性，再有，農(nóng)村幼兒教師沒有機會培訓(xùn)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展空間有限，影響教師隊伍的穩(wěn)定性。

3.農(nóng)村留守兒童眾多，教養(yǎng)者文化層次參差不齊，隔代教育現(xiàn)象普遍。在農(nóng)村留守兒童居多，很多老人帶依靠自身經(jīng)驗孩子缺少科學(xué)指導(dǎo)，他們重視幼兒生理上的吃飽穿暖，容易忽視幼兒精神上的需要以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此幼兒先天性的情緒因素、家長的教育方式、幼兒所參與過的活動以及幼兒所接觸的人對幼兒語言、行為、情感、社會交往等方面的身心健康造成了一定的消極影響。

4.幼兒教育小學(xué)化，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。教育小學(xué)化指的是家長重視學(xué)生智力發(fā)展忽視體育發(fā)展的思潮。隨著幼兒園的體制改革愈加深入，農(nóng)村幼兒園面臨市場的優(yōu)勝劣汰，能夠進一步激發(fā)幼教工作者的激情，努力提高自身綜合素質(zhì)。但是，在另一個方面，很多農(nóng)村幼兒園為了獲取更多的生源，在很大程度上對家長投其所好，一味強調(diào)幼兒學(xué)到了什么知識，忽略對幼兒興趣的激發(fā)、能力的培養(yǎng)。可是這種只看結(jié)果不看過程的教學(xué)方式違背了幼兒教育身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒將來的發(fā)展起到了很大的阻礙作用。

二、農(nóng)村幼兒園健康教育的對策探討

1.完善辦園制度，加強幼兒園健康教育管理。教育部門應(yīng)提高辦園標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過程，辦園資格嚴(yán)格化，辦園標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化，防止竟相壓價惡性競爭，引導(dǎo)農(nóng)村幼兒園的良性發(fā)展。

2.加強師資隊伍建設(shè)，提升幼師自身專業(yè)技能水平，加強城鄉(xiāng)教師交流。師資隊伍是農(nóng)村幼兒園辦園的主要力量，師資隊伍綜合水平標(biāo)志著幼兒園的辦學(xué)水平。（1）通過轉(zhuǎn)移人才，優(yōu)化農(nóng)村幼兒園教師素養(yǎng)，充分調(diào)動廣大教師積極性，并推動幼教事業(yè)健康發(fā)展;（2）吸引人才，擴大在編教師隊伍，保障幼兒專職教師享有與中小學(xué)教師同等地位和待遇并不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，采取資格準(zhǔn)入、公開招聘、擇優(yōu)聘用、合同管理原則公開招聘為農(nóng)村幼兒教師隊伍注入新鮮血液，提高農(nóng)村幼兒園師資水平;（3）留住人才，建立非在編教師保障制度等舉措提高農(nóng)村幼師師資水平，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)切實保障非在編幼兒教師工資福利待遇，減少農(nóng)村幼兒教師流動性。并分層按需培訓(xùn)，提升教師教育理念，建立起以幼兒教育理念為指導(dǎo)，以幼兒園場地為基地，以教學(xué)實踐為載體，提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)。同時開展觀摩研討活動，加強城鄉(xiāng)教師交流，積極開展一幫一活動，園所之間開展手拉手幫扶活動，農(nóng)村幼兒園可借錢城市相對成熟的辦園經(jīng)驗、管理模式等。

3.利用家長會等方式加強相關(guān)教育宣傳，端正對幼兒教育的認(rèn)知。根據(jù)農(nóng)村實際，積極開展家長會，組織家長宣傳教育部門關(guān)于幼兒健康教育的政策，幫助他們清楚認(rèn)知幼兒是具有發(fā)展?jié)撃埽煌诔扇说莫毩⒅黧w，幼兒知識的厚度、能力的高度、個性的塑型都是通過自身探索，主動活動實現(xiàn)的，而老師一味強調(diào)一味灌輸，只會讓幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。可在家長會上填寫問卷調(diào)查，與家長交流溝通等，舉行家園共行的開放日，讓家長參與到幼兒學(xué)習(xí)、游戲中，讓家長切身體會會幼兒發(fā)展的勢頭，增強對幼教方式轉(zhuǎn)變的信心。

總而言之，幼兒時期是人身心發(fā)展的重要時期，農(nóng)村幼兒園健康教育存在得罪問題急需解決，審慎辦園，家園同步等措施，正確指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園正確實施幼兒園健康教育活動。因此我們倡導(dǎo)全社會關(guān)注農(nóng)村幼兒園健康教育，讓農(nóng)村孩子享受到更好的教育。