合作學習在物理實驗教學中的實踐研究

農振星

摘?要：初中物理是初中生的必修課程之一，關系到初中生后續學習。初中物理可以分為兩個主要組成部分：物理理論知識教學以及物理實驗教學。前者是學習基本的理論知識，而后者則是實驗課程，需要學生積極地動手操作去論證自己學習的理論知識。通過這兩種教學方式，讓學生可以更加牢固地掌握物理學科。本文主要針對物理實驗教學進行分析，討論合作探究在物理實驗教學當中的重要性，并對教師的物理實驗教學提出具體的教學方法指導。

關鍵詞：合作探究;物理實驗;實踐研究

伴隨著教育主旨的不斷變化和調整，物理教學的重要性越來越突出。在這個過程中，物理實驗的地位逐漸被提升。學生們不再只是單純的學習理論知識，同時還要加大對于實驗課程的講授。通過這種方式可以幫助學生提高自身的動手操作能力以及對知識點的理解能力，同時增加學生之間的團結協作能力。在進行具體的實驗操作時，最不可避免的就是需要進行合作，通過合作的方式可以將學習的效率達到最大的程度，也可以進一步地提高實驗的成功率。因此，下文將從合作學習入手，分析其在物理實驗教學中的作用以及實踐。

一、合作學習在物理實驗教學中的重要性

合作學習方法指的是將學生們分為幾個合作小組，每一小組內的成員都進行分工協作，每人負責一部分的工作任務，是一種互幫互助型的學習方式。就目前的情況來看，合作學習是一種較為有效的學習方式。首先。通過這種合作學習的方式，學生們更加容易完成具體的物理實驗課程，同時，可以讓學生更加清楚地發現自己參與該實驗的過程當中還存在的具體的問題，同時方便后續對于問題的解決。其次，學生可以通過對實驗課程的探究，對實驗課程對應的理論知識有更加深入的理解，通過合作小組之間的討論，可以對小組成員不同意見和想法進行談論，直到解決具體的問題。最后，合作學習的方式可以有效增加學生的溝通交流能力，讓學生們在具體的實驗活動當中，提升學生自身的團結協作精神，語言表達能力以及承受能力，促進學生更加積極主動地進行學習和動手操作。

二、合作學習在物理實踐教學中的具體操作

合作學習的作用性不言而喻，為了能夠將合作學習的方法融入到具體的物理實驗教學過程中，可以從以下幾個方面進行操作：

1.選擇適宜的實驗內容

在采用合作學習方式進行物理實驗教學的過程當中，首先要做的是選擇合適的實驗內容。在所有的初中物理實驗當中，包含了各種不同類型的實驗。但是在對這些實驗進行教學的過程中，并不是所有的實驗都能夠采用合作學習的方式進行教學。因此，選擇適宜的實驗內容尤為重要。

教師在實驗內容的選擇上，要兼顧以下幾個重要的內容：首先，實驗內容需要具備可探索性。這也就要求實驗的內容是可以被進行設計并且可以一環扣一環的進行探索的。其次，實驗內容需要具備趣味性，物理學科對于大多數同學來說都是較為復雜且枯燥的課程。具有趣味性的實驗內容能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。讓他們能夠積極地參與到物理這一門嚴肅且有內涵的學科當中。

2.劃分合適的合作小組，進行合理分工

其次，采用合作學習的方式學習物理實驗，還需要劃分出合適的合作小組。每一個小組內部都需要有一個明確的分工。在進行小組劃分的過程中，一個合作小組選取4-5個人最為適宜。小組人員過多或者過少都不利于實驗課程的開展。其次，教師在進行小組劃分的時候，需要結合每一個同學的具體情況，包括學生的性格，知識水平掌握程度，言語表達能力，動手操作能力以及特長等因素，劃分出水平和能力相當的小組，這樣才更能夠凸顯公平。

3.堅持教師引導，學生主導的原則

最后，教師在對學生進行物理實驗授課的過程當中，需要堅持教師引導以及學生主導的原則。實驗課程的目的是為了鍛煉學生的動手操作能力以及增強學生的思考能力，增加自身對于知識點的掌握程度。在這個過程當中，教師擔任的是引導者的身份，他們需要做的是將學生們代入到學習的場景當中，讓學生們自主地進行討論和實踐。對于學生而言，他們要充分發揮自己的主體地位。通過小組成員之間的討論，分工，動手操作，完成具體的操作任務，最后得出自己的實驗結果。同時，對于實踐過程當中存在的問題大膽地進行討論，辯論，爭討，得出最后的結論。在這個過程中會逐漸增強自己的學習能力以及理解能力。

三、結束語

合作學習是眾多學習方法中的一種極其有效的教學方式，可以幫助學生更好地理解知識點，鍛煉自身的操作能力，提升自身的語言表達自己溝通交流能力。為了能夠讓合作學習方式發揮其最大的作用，教師們可以從上文中的三個角度入手，確定一個合適的實驗內容，再根據實驗內容對學生進行小組劃分以及小組內部的職責劃分。通過這樣的方式，給學生的實驗活動奠定良好的實驗基礎。除此之外，也要將教師引導，學生主導的原則放在重要位置。通過這樣的方式，可以幫助教師更好地開展物理實驗課程。

參考文獻

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