對學生有效使用時政視頻提高高中政治課堂效率的研究

王曉鋒

摘?要：時政是高中政治教學中比較重要的一個內容，分析時政內容可以拓寬學生的知識面，同時也讓學生更好的分析所學習的知識，因此，在日常教學中，教師可以結合教學內容，選取當前的時政視頻，來提升課堂教學效率。

關鍵詞：時政視頻;高中政治;教學效率

新時代背景下，教師需要將時政內容融入高中政治課堂，讓師生之間可以更好的交流，同時也讓學生加深對政治知識的理解。所以，教師要選取適當的時政內容，并且讓學生可以在學習中認真的參與進來，和教師積極的探討與時政相關的內容，使得學生在此過程中感受到政治知識與自己現實生活之間的聯系，從而提升教學效率。

一、運用時政視頻來導入新課

多數學生在政治學習中的主動性不足，因為他們認為政治的理論性太強，所以在學習中常常有著很強烈的抵觸心理，因此，教師可以創新自己的新課導入方式，即可以運用時政視頻來進行導入，如此，就可以在新課開始之初吸引學生的注意力，從而促使學生在之后的學習中更加專注。

例如，學習“我國公民的政治參與”這一內容的時候，為了更好的在新課開始之初就吸引學生的注意力，筆者就給學生呈現了關于美國大選的視頻，讓學生明白不同兩種國家制度在選舉國家領導上的不同之處，且播放的視頻是美國總統候選人演講的視頻，以及現場火熱的場面，而對于我國的選舉，則主要是一些圖片，即分發票數、記名等等流程的圖片，通過這些明確的對比，學生對于我國公民的權利會有更加深刻的認知，如此就可以很好的加深學生對該知識的理解，同時，也可以讓學生在學習中更加集中注意力，即了解我國的選舉方式以及公民的政治權利，這樣就很好的提升了本節課的教學效率。

由此可見，良好的課堂導入可以很好的促進學生學習效率的提升，因此在日常的教學過程中，教師要善于結合教學內容來選用適當的教學方式，對學生進行正確的引導，從而促進課堂教學效率的提高。

二、運用時政視頻來突破重難點

重難點是教學過程中學生難以掌握的內容，因此教師在設計教學方案的時候應該更加用心，以幫助學生突破重難點知識。因此，在新的教育時代，教師可以運用時政視頻來幫助學生更好的學習知識，從而構建有效課堂，

如，學習“企業與勞動者”這一內容的時候，筆者首先明確了本節課重難點內容是：理解公司制企業以及公司的經營。因此，在教學的過程中，筆者首先給學生呈現了近些年來我國大學生就業率的動態視頻，讓學生有基本的認知，接著筆者又給學生呈現了大學生就業的方向的視頻，讓學生在觀看的過程中，對于我國一些基本企業的性質有一定的了解;在此基礎上，筆者詢問學生，是否看出來我國的就業率以及在結構性上的問題？以引發學生的思考。且引導學生了解當前我國的一些政策，即當前國家還是將“穩就業”放在首位，借此引出問題：為什么要促進就業呢？當前我國學生在就業方面有什么樣的問題呢？企業和體制內的區別是什么？通過提出這些問題，讓學生認真的觀看視頻并結合教材內容來進行思考，以不斷提升學生對知識的理解程度，進而有效的突破重難點知識，讓學生在學習中掌握更多的知識。

教學實踐表明，一些重難點知識需要學生深入思考才可以真正得出結論，因此，教師需要選用適當的時政教學，以不斷增強學生對知識的理解與掌握程度，進而促進學生學習效率的提高。

三、運用時政視頻來增加課堂趣味性

高中政治課堂需要一定的趣味性來促進學生在學習中更加的專注，因此，在新的教育時期，教師可以利用時政視頻來調動學生的學習積極性，使得學生在學習中更加投入，進而不斷的提升課堂教學效率。

例如，筆者會在每節課前預留幾分鐘的時間，在這個時間段內播報近一段時間里比較重要的時政新聞，讓學生在聆聽的過程中，對于國內外的時政有基本的認知，且還要求學生總結出自己聽出來的時政內容，然后結合所學知識以及自己的認知來對這些熱點知識進行解讀，這樣就可以很好的鍛煉學生的表述能力;另外，在學習中，筆者也會利用時政視頻來幫助學生集中注意力，高中階段的政治知識比較枯燥，學生在學習中可能會感覺到無趣，從而走神，所以，在適當的時機筆者也會播放提前準備好的視頻，來讓學生快速回歸課堂。如，學習“傳統文化的繼承”這一內容的時候，筆者就會選取相關的時政視頻，像是李子柒制作紙張的視頻等，使得學生在觀看的過程中，對于傳統文化的相關知識有更加明確的認知，從而大大提升學生對知識的理解程度。

當然，在選用視頻的時候，教師需要注重視頻的質量，在確保視頻符合教學要求的同時，可以讓學生快速集中注意力，如此才可以有效的促進課堂教學效率的提升。

時政是高中政治教學過程中比較重要的內容，教師需要關注學生在此過程中的收獲以及對知識的掌握程度，要確保選取的時政視頻內容與教學內容密切相關，同時也讓學生在此過程中感受到學習的樂趣，這樣就可以很好的促進學生對知識的理解，然后讓學生在課堂上更加專注，進而有效的提升課堂教學效率。

參考文獻

[1]?劉華. 高中政治教學中提高課堂教學效率的有效策略[J]. 高中生學習（師者），2013（第12期）：13.

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