立德樹人視角下高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升路徑初探

趙慧慧 程強(qiáng) 吳成成

摘?要：在當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和應(yīng)用型本科院校大力發(fā)展的背景下，高職學(xué)生在理論知識(shí)、實(shí)操技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力日益弱化。鑒于此，本文結(jié)合我省三屆高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以立德樹人為視角，探討了高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升的路徑和意義。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;現(xiàn)狀;提升路徑;意義

隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了深刻變化。黨、政府和社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)提出了更高要求，這與高職院校立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。黨的十九大報(bào)告即明確提出：“要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”[1]。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求：“高職院校需落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”[2]。高職學(xué)生是社會(huì)技術(shù)技能型人才的主力軍，只有德智體美勞全面發(fā)展者，才能在飛速發(fā)展的時(shí)代和日益激烈的職業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足。為幫助高職學(xué)子在快速變化的職業(yè)世界中正確定位，高職院校需從立德樹人的角度，拓寬提升其職業(yè)生涯規(guī)劃能力的路徑，引導(dǎo)他們科學(xué)認(rèn)識(shí)自我和世界，而后根據(jù)自己實(shí)際情況，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展道路。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下，高職畢業(yè)生處于比較尷尬的境地：理論知識(shí)略遜于普通本科院校的畢業(yè)生，實(shí)操水平相較于中職學(xué)子又沒(méi)有突出優(yōu)勢(shì)，加之近年來(lái)應(yīng)用型本科院校的大力發(fā)展，產(chǎn)生了大量既懂理論又擅實(shí)操者，這對(duì)高職學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生了很大影響。就業(yè)市場(chǎng)上核心競(jìng)爭(zhēng)力的缺失，需要我們認(rèn)真分析現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，找到提高高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的有效路徑。

圖1顯示“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)”在10項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容中穩(wěn)居第三，僅次于綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng);另外，“思想道德素養(yǎng)”占比中，高職院校不僅高出本科院校3.2%，還高出全省1.2%。需要指出的是，無(wú)論是用人單位對(duì)高職院校今后人才培養(yǎng)的建議還是學(xué)生自述求職過(guò)程中最困擾自己的因素，綜合素質(zhì)穩(wěn)居第一、訴求最強(qiáng)。以上數(shù)據(jù)提醒我們職業(yè)生涯規(guī)劃教育需與學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提高和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展相結(jié)合。

從圖2可知，2016-2018屆高職院校畢業(yè)生對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)”和“就業(yè)求職服務(wù)”的滿意度雖逐年上升，但依舊低于其它所有被調(diào)查內(nèi)容，本文作者所在學(xué)校也不例外。職業(yè)生涯規(guī)劃教育本是全程化的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)求職服務(wù)是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具象，是學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)落地求實(shí)的一個(gè)過(guò)程。因此，除正常教學(xué)外，還需從其他方面著手其實(shí)提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

除外學(xué)生規(guī)劃意識(shí)欠缺、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、家長(zhǎng)參與度低，師資力量薄弱也是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升路徑

針對(duì)以上情況，本文提出三條有效路徑，以提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力進(jìn)而提高其職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）構(gòu)建進(jìn)階式主題班會(huì)，落實(shí)全程化指導(dǎo)理念，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)

班主任、輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生在大學(xué)期間不同階段的學(xué)業(yè)情況和心理特點(diǎn)，以進(jìn)階式的主題班會(huì)為載體，逐級(jí)遞進(jìn)設(shè)置目標(biāo)，步步引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)其思想道德素養(yǎng)，激發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、提高正確規(guī)劃人生的能力。

大一期間為職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)入期，在該階段的主題以喚醒覺(jué)知、價(jià)值引導(dǎo)為主。故此，可開展“認(rèn)識(shí)自我”、“年輕畫家畫畫與賣畫故事分享”、“生命三追問(wèn)”、“給五年后的自己寫一封信”、“生涯撕紙活動(dòng)”、“專業(yè)課程面面觀”等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)規(guī)劃意識(shí)。并通過(guò)“黨史人物我來(lái)講”、“我愛(ài)你——中國(guó)”等愛(ài)國(guó)主義主題班會(huì)樹立科學(xué)的歷史觀和民族觀。

大二為職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整期，以探索自我和外部世界為主題。可開展以下主題班會(huì)：“興趣島的旅行”、“性格與職業(yè)如何匹配”、“用STAR法編寫并分享你的成就故事”、“價(jià)值觀市場(chǎng)交換”等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘自己興趣、性格、技能，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，逐步樹立科學(xué)的價(jià)值觀、世界觀和人生觀;通過(guò)“優(yōu)秀校友訪談”、“交流你的兼職經(jīng)歷”、“招聘活動(dòng)觀后感交流會(huì)”等主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取職業(yè)信息，探索工作世界，了解就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)需求，積極參加與專業(yè)相關(guān)的兼職和社會(huì)實(shí)踐，不斷通過(guò)行動(dòng)踐行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。亦可組織并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生成人禮：“背起青春的行囊——責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，家校合力，共同見證并參與學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)。

在大三職業(yè)生涯規(guī)劃適應(yīng)初期，以指導(dǎo)學(xué)生開展求職行動(dòng)為主題。該時(shí)段通過(guò)“店長(zhǎng)助理等崗位面試技巧”、“簡(jiǎn)歷制作方法”、“模擬面試”等系列主題班會(huì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高其職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特色和市場(chǎng)需求準(zhǔn)確定位，確定短、中、長(zhǎng)期職業(yè)目標(biāo)。

（二）實(shí)施全員育人，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生本位的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)體系

鑒于上文提到的師資力量比較薄弱的現(xiàn)狀，可整合學(xué)院思政工作力量，成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心，除日常負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班級(jí)事務(wù)管理者班主任、引領(lǐng)學(xué)生思想潮流的思政課教師和密切關(guān)注學(xué)生心理狀況的心理老師外，還應(yīng)囊括專任教師、優(yōu)秀校友、知名學(xué)者等校外力量，以便這支專兼結(jié)合的工作隊(duì)伍可以專業(yè)互補(bǔ)。以豐富的師資力量，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生為本的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)體系。

該體系包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面的正常教學(xué);日常輔導(dǎo)、咨詢服務(wù)、提供就業(yè)信息和求職技巧等;在一位教師聯(lián)系一個(gè)學(xué)生寢室制度的基礎(chǔ)上，以聯(lián)系教師為主體及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課余兼職、校外實(shí)踐，鼓勵(lì)他們?yōu)楦鼒A滿的簡(jiǎn)歷工作;追蹤畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況，除予以適時(shí)指導(dǎo)外，還應(yīng)將反饋結(jié)果運(yùn)用于對(duì)在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。

（三）豐富校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)為在充分認(rèn)識(shí)自己和職業(yè)世界的前提下，根據(jù)實(shí)際情況選擇自身適合并擅長(zhǎng)的工作。在客觀認(rèn)識(shí)高職學(xué)生特點(diǎn)，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以圖書館、體育館、學(xué)生寢室為載體，以新生入學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、升學(xué)就業(yè)、畢業(yè)入職等為契機(jī)，開展豐富的校園文化主題活動(dòng)，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)和運(yùn)用專業(yè)所學(xué)、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，鍛煉合作協(xié)調(diào)、人際交往和動(dòng)手實(shí)踐等方面的能力，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

以作者所在學(xué)校為例，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與以打造職業(yè)女性為目的的“杜拉拉訓(xùn)練營(yíng)”、“心靈手巧的你”等主題活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生人際交往、口語(yǔ)表達(dá)等能力而開辦的“工商模擬市場(chǎng)大賽”、“哇哈哈營(yíng)銷大賽”等活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生提前感受和了解職場(chǎng)氛圍。通過(guò)校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)等可遷移技能和自律、努力等自我管理技能，提高其職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、立德樹人視角下豐富高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升路徑的意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育便于推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)

直接關(guān)乎學(xué)生生存、發(fā)展等切身利益的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以激發(fā)學(xué)生及早關(guān)注自我發(fā)展、學(xué)會(huì)科學(xué)認(rèn)識(shí)自己、培養(yǎng)美好品德、鍛煉相關(guān)能力，鞏固科學(xué)價(jià)值觀，并在了解工作世界所在的社會(huì)后，逐步樹立正確的職業(yè)理想和信念，進(jìn)而在立德樹人任務(wù)的落實(shí)過(guò)程中推動(dòng)德育工作合力的形成。

（二）以立德樹人為核心的德育工作，可促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提高

職業(yè)生涯規(guī)劃能力實(shí)為個(gè)體落實(shí)自己職業(yè)理想的能力，良好品格、較強(qiáng)的思想道德修養(yǎng)，可以提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高其職業(yè)生涯規(guī)劃能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，可以促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的提高

事實(shí)上，個(gè)性品質(zhì)，不只是形容一個(gè)人的個(gè)性特征，更是一個(gè)人自我管理技能的再現(xiàn)，是其綜合素質(zhì)的重要組成部分。負(fù)責(zé)、耐心、積極、踏實(shí)、認(rèn)真等良好的品質(zhì)和態(tài)度，能將個(gè)人與其他具有相同知識(shí)技能的候選人區(qū)別開來(lái)，幫助應(yīng)聘者獲得工作，迅速適應(yīng)新的環(huán)境和規(guī)則，在工作中取得成就，獲得晉升機(jī)會(huì)。這些良好品質(zhì)下的自我管理技能是成功所需要的品質(zhì)，個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)，也是落實(shí)職業(yè)目標(biāo)的重要能力。因而，加大力度培養(yǎng)學(xué)生良好品格，可以促進(jìn)學(xué)生自我管理技能的提升。

2.加強(qiáng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)的能力

個(gè)體良好的思想道德修養(yǎng)，是社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、企業(yè)高效管理、個(gè)人快速突破職業(yè)發(fā)展瓶頸的重要條件。高職院校的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)將直接投身于工作中，沒(méi)有再繼續(xù)深造、接受系統(tǒng)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，其思想道德修養(yǎng)的高低，將對(duì)自身職業(yè)發(fā)展道路產(chǎn)生直接影響。根據(jù)近年來(lái)用人單位建議高職院校人才培養(yǎng)方向的反饋，道德思想修養(yǎng)占比明顯高于本科生。因而，急需加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想道德修養(yǎng)，以提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而有能力切實(shí)落實(shí)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1]?習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利 ---在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017（10）

[2]?國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào) 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》

基金項(xiàng)目：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科和思想政治教育研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：QZYRWY1912）

作者簡(jiǎn)介：趙慧慧（1989—），女，碩士，研究實(shí)習(xí)員。研究方向：思想政治教育。

注：2017屆用人單位建議高校今后人才培養(yǎng)方向圖中，“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)”仍居第三，只是未單列本科和高職院校的數(shù)據(jù)。