新時代背景下國際化外語人才思政素質培養(yǎng)研究

【摘要】隨著我國綜合國力的提升，我國的發(fā)展備受世界矚目，越來越多的人對中華文化充滿了興趣，所以需要更多的具有愛國情懷的國際化和跨文化交際人才來向世界推廣中國文化。這就需要高校外語專業(yè)教師做好學生們的思政工作，提高課程思政的意識和本領，對國際化外語人才進行愛國主義教育，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生們樹立起正確的文化觀念。此外，習近平總書記指出，新時代知識分子要牢記歷史使命，發(fā)揮自身優(yōu)勢，敢于擔當，服務社會，要立足本職，專注有為建設。優(yōu)秀人才在新時代要有文化自信、新的追求，要感受到時代的召喚，弘揚愛國主義情懷，激發(fā)積極奮斗精神，在各條戰(zhàn)線上爭取創(chuàng)造出更大的價值。基于此，本文對新時代背景下國際化外語人才思政素質培養(yǎng)進行了分析和研究。

【關鍵詞】新時代;國際化外語人才;思政素質;培養(yǎng)

【作者簡介】朱彥臻（1989.06-），女，漢族，山東菏澤人，菏澤醫(yī)學專科學校，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學，英語語言學與應用語言學。

【基金項目】本文系2019年菏澤市社會科學規(guī)劃課題“新時代背景下國際化外語人才思政素質培養(yǎng)研究”（課題編號：201908）。

習近平總書記在十九大報告中指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新的時代，這是我國發(fā)展的新歷史方位。而隨著我國世界地位的不斷提升，越來越多的國際友人開始重視和學習我國的傳統(tǒng)文化，在這樣的情況下，就需要培養(yǎng)越來越多的國際化外語人才來向世界宣傳和推廣我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在這個過程中就需要對這些國際化外語人才進行思想政治教育，使他們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和理念有一個正確的認識，在向世界推廣我國文化的過程中可以堅定不移的以我國文化發(fā)展為基礎，不受外來不良文化的影響，具體來說要加強對國際化外語人才進行思政素質的培養(yǎng)，提高國際化外語人才的思想政治素養(yǎng)，深化外語人才的愛國情懷，并在他們心中厚植中華文化的情懷，激勵他們自發(fā)自覺地弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、主題

本課題研究的主題為新時代國際化外語人才思政素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時代國際化外語人才的職責和擔當越來越重，作為國際化交流的重要橋梁，外語人才的思政素養(yǎng)起著根本的導向作用，因此本文對新時代背景下國際化外語人才思政素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了分析和討論。

二、現(xiàn)狀

1.高校對國際化外語人才思政素養(yǎng)培養(yǎng)不重視。高校教育缺乏對外語人才文化素養(yǎng)的重視。高校外語教育更多地關注專業(yè)知識而忽略了人文素養(yǎng)。隨著國際化的發(fā)展，很多高校并沒有建立起適合自己教學的理念，沒有把培養(yǎng)國際化外語人才的思政素養(yǎng)放到重要的位置上，就連我國一些比較知名的大學，也沒有明確在國際化外語人才的教學目標中納入思政素養(yǎng)培養(yǎng)。很多高校在教學管理上故步自封，沿用的也是一些傳統(tǒng)的思政教學模式，并沒有針對國際化外語專業(yè)學生們思想政治教學引起足夠的重視，這嚴重地阻礙了國際化外語人才思政素養(yǎng)的提升，影響到了人才培養(yǎng)的質量。

此外，高校對外語專業(yè)學生們創(chuàng)新和開拓精神的培養(yǎng)也不夠重視，在全球化發(fā)展的大環(huán)境中，社會需要高素養(yǎng)的國際化外語專業(yè)人才，而具有高素養(yǎng)、高素質、創(chuàng)新精神和開拓精神是對國際化外語人才的最基本要求，而這部分內容在高校的傳統(tǒng)教學中是有所欠缺的，這樣就讓國際化外語專業(yè)人才的輸出比較匱乏，缺乏一定的思政素養(yǎng)。

2.外語人才自身缺乏對社會科學的學習和現(xiàn)實的認識。一些外語人才自身的心理承受能力比較差，甚至不懂該怎樣待人處事，在遇到一些極端性的問題時，習慣性地采用專業(yè)的眼光來看待復雜的社會問題。培根說過，歷史可以讓人聰慧，詩歌可以讓人靈秀，數(shù)學可以讓人精細，自然哲學可以讓人深沉，倫理學可以讓人莊重，而邏輯學和修辭學可以讓人善辯。相同的，人文學科和社會學科也可以給人以關心社會和人生方面的啟迪。因此對社會科學的學習實際上就是學生們在校園的生活中了解社會、完善自我，提高自身適應社會發(fā)展能力的重要方法，而失去了這個方法，對于國際化外語人才來說是非常不利的。國際化外語人才的工作離不開社會，社會上的各種問題都會對他們產生很大的影響，尤其是對他們的心理健康等會產生一定的影響，社會化程度低的國際化外語人才是沒有辦法真正地適應社會發(fā)展需求的。由此可以說明，現(xiàn)階段我國國際化外語人才對社會科學的學習和對現(xiàn)實的認知程度并不高。

3.學習上急功近利的傾向比較明顯。思想政治素質教育最為重要的一個作用就是可以幫助人們真正地理解人的使命，正確地處理和認識人與人、人與自然、人與社會之間的基本關系，從而理解和掌握其個人的人生意義和價值。但是從目前國際化外語專業(yè)人才的情況來看，其對此定義并沒有形成基本的認識，所以在學習的過程中陷入到了專業(yè)課程學習中，對專業(yè)課程的學習成績急功近利，每每因專業(yè)課成績而苦惱，無法從中緩解和解脫出來。此外還有一些學生們對很多學科課程的學習通過有用和無用來進行劃分，對于有用的課程和學科又考慮到其對后期工作的利弊，那些夯實基礎、活躍思維、開拓視野、提高自身素養(yǎng)的學科和課程都被列為無用的學科課程中，而這種急功近利的人生態(tài)度和學習態(tài)度使只有很少的人關心自身命運的發(fā)展，而這種問題和我國所需要的國際化外語專業(yè)人才的需求是相違背的。

在這樣的背景下，很多高校把所有的時間和精力都投入到了外語專業(yè)知識的教學上，即便是開設了一些關于思想政治教育的課程，也都是作為公共課程、選修課程，一般都是為了應付了事，并沒有投入大量的精力和時間來進行教學，對思想政治素養(yǎng)教育課程選擇性忽視，所以造成很多學生們在進入到社會和工作單位之后，技術和專業(yè)能力很強，但是對基本的思想政治素養(yǎng)并不清楚，而這些也直接影響到外語專業(yè)人才的業(yè)務工作能力。

三、對策

1.加強高校課堂思政理論教學。高等院校是人才培養(yǎng)的主要基地，思政素養(yǎng)是其他眾多素養(yǎng)的核心和基礎，因此在培養(yǎng)國際化外語專業(yè)人才的時候，應該加強課堂思政理論教學。首先，思政課堂理論教學是培養(yǎng)人才思想政治素養(yǎng)的主要方式和途徑。隨著課程改革的不斷深化，學校思政教育把原來7門必修課程整合成5門必修課程，其中《馬克思主義原理概論》是要加強學生們對馬克思主義基本理論體系的認識。此門課程把馬克思主義的原理三部分進行了有機整合。第二門是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，此課程把馬克思主義中國化的理論和實踐進行了結合。第三門課程是《中國近代史綱要》，把歷史和現(xiàn)實社會發(fā)展進行了結合。通過這種方法來幫助學生們培養(yǎng)強烈的愛國意識，樹立起堅定的社會主義信念和信心。這些對于培養(yǎng)國際化外語人才來說是非常重要的。第四門是思想品德修養(yǎng)和法律基礎。第五門是《形勢和政策課程》。此外根據(jù)國際化外語專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在一些高校中還增設了《當代世界經濟、政治和國際關系》課程，而這些課程的內容基本上都包括了國際化外語專業(yè)人才所需要具備的思想政治素養(yǎng)的要求。因此在進行國際化外語人才思政素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中需要把這些理論課程都納入學習的范圍內，加強學生理論知識的學習，為國際化外語專業(yè)人才的全面培養(yǎng)奠定重要的理論基礎。

2.以校園思政文化建設和社會實踐活動為基礎，提高外語人才思政素養(yǎng)水平。以人為本，推行素質教育，積極舉辦并鼓勵高校學生參加校園思政文化建設和社會實踐活動。教育離不開社會實踐，思政教育亦是如此。思想政治課程的教育離不開校園思政文化建設和社會實踐活動，校園活動、社會活動以及國內和國際大事，一般情況下都會對大學生們的思想政治認識產生非常大的影響，所以在對國際化外語專業(yè)人才思想政治素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中需要積極地引導學生們參與到不同形式的校園思政文化建設、社會實踐活動以及相關的社會公益活動中，例如學校組織的社團活動、志愿者活動、社會調查組織活動等。通過實踐活動的鍛煉來提高國際化外語專業(yè)人才的思想政治素養(yǎng)和相關的社會經驗以及法治意識。總之，加強對國際化外語專業(yè)人才思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)需要充分利用一切可以利用的資源和載體，構建起一股力量，一股可以提高國際化外語專業(yè)人才思想政治素養(yǎng)的有效力量，培養(yǎng)高素質、高素養(yǎng)的國際化外語專業(yè)復合型人才，為我國文化的世界化發(fā)展提供重要的人才保障。

3.國際化外語專業(yè)人才要提升自身的思想政治素養(yǎng)。國際化外語專業(yè)人才更應該在個人發(fā)展成長過程中，重視自身思政素養(yǎng)的提升，通過各種不同的方式和途徑來發(fā)展自身的思政素養(yǎng)。教育是知識的創(chuàng)新和發(fā)展，也是知識傳播和應用的主要基地，更是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。高校是學生們學習和發(fā)展的重要基地和搖籃，所以高校在設置課程的同時應該重視學生們的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在開設的活動課程和研究性課程中要時刻以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力為主要目標，并讓這一思想貫穿到學生們學習的課程和生活中。在教學的過程中要重視實踐的環(huán)節(jié)，幫助學生們提高動手能力和把理論知識運用到實踐的能力，促使實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新并行，產學研結合發(fā)展。在學生們進行全面發(fā)展的過程中，還要重視其個性化發(fā)展，重視和培養(yǎng)學生們的好奇心和求新意識，鼓勵學生們的標新立異，鼓勵學生們積極地發(fā)表自己的看法和意見，勇于打破常規(guī)。而學生們也應該在學校提供的環(huán)境下，重視自身思想素養(yǎng)的形成，通過各種實踐活動和機會來努力地學習思想政治相關知識，提高自身的思想政治素養(yǎng)，為自己今后的工作和生活打下良好的基礎。

4.提高教師們的思想政治素養(yǎng)，充分發(fā)揮出教師引導的作用。強化師資培訓，提高教師隊伍的思政素養(yǎng)。教師的思想、言行舉止對人才的培養(yǎng)有著關鍵性的作用。習近平總書記曾經在全國教育大會上提出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，他們承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的重要擔當。教師就是有學問的老師，同時也是品行之師。國際化外語專業(yè)人才思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開教師。教師傳授知識和技能，通過自身的學術造詣來開啟學生們的智慧大門，而作為學生們的榜樣也應該自覺地以人格魅力來引導學生們的心靈，自覺地把立德和育人落實到自己的言行舉止和言傳身教中。在思想政治課程教學的過程中，充分地發(fā)揮出教師們的積極性、創(chuàng)造性和主動性。而在對國際化外專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中需要外語教師結合課程和專業(yè)的特點，對學生們進行積極的思想價值引導。所以，在教學的過程中，外語教師需要提升自身的思想政治素養(yǎng)，突出現(xiàn)實問題導向，通過技巧性的使用思想政治教育語言來對學生們進行外語專業(yè)知識的教學。外語教師應該從自我開始，注意自身的言行舉止。此外，教育還是一項育人的工作，這就需要外語教師在進行思想教育的同時善于曉之以理、動之以情、學會講故事、講好故事，把故事講好，從學生們的內心深處開始，打動學生，讓學生們產生情感上的共鳴。通過這種方式來提高教師們自身的思想政治素養(yǎng)，從而促進國際化外語專業(yè)人才思想政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、措施

1.深化我國高等教育國際化外語人才培養(yǎng)的模式。堅持改革創(chuàng)新，培養(yǎng)具有大國意識、思政素養(yǎng)的國際化外語人才。國際化外語人才培養(yǎng)的過程中需要高等教育主體，主動地適應新時代的發(fā)展，適應新時代下的社會需求，加強和國家間的合作和交流，對外語專業(yè)課程體系、教學內容和教學方法進行不斷地改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)國際化的綜合型、開放型外語人才作出保障。綜合型的人才培養(yǎng)需要在知識結構中重視基礎理論知識的學習，強調思想政治文化、自然文化、人文文化、經濟和社會文化的融通和綜合發(fā)展。要保障學生們建立起扎實的基礎、寬廣的專業(yè)面、比較強的適應能力和兼容并蓄的思政素養(yǎng)，這就需要在教學內容改革的過程中改變原有專業(yè)中過于細致和過于狹窄的基礎學習現(xiàn)狀，拓寬基礎課程、加強實踐學習、淡化專業(yè)的要求、設置寬口徑、厚基礎的學科體系。當然在這個過程中還應該不斷地加強思想政治教育課程的改革，充實國際化的教學內容，加強國際經濟、貿易、法律以國際文化知識在課程體系中的占比。打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程學習現(xiàn)狀，組織和協(xié)調專業(yè)課程和思想政治文化課程之間的關系，調整重組專業(yè)課程，實現(xiàn)國際化外語人才課程學習的全面性和廣泛性。其次，高校思想政治教育課程要向社會開放，加強和社會的緊密聯(lián)系，強調學和用的結合發(fā)展，提高學生們的實踐能力、競爭能力和服務意識。另外，高校教育還應該面向世界，加強和國際高校教育的交流和合作，充實國際化教學的內容，以此來滿足于對社會國際化外語人才的培養(yǎng)需求;而在這個過程中需要重視思想政治教育課程和國際教學之間的結合發(fā)展，通過和一些國際交流中的國家文化進行互動來培養(yǎng)學生們對思想政治教育的重視，提高學生們對思想政治素養(yǎng)的認識。

2.構建國際化外語人才思政素養(yǎng)培養(yǎng)體系與機制。培養(yǎng)既符合新時代要求，又具備思政素養(yǎng)，能擔任涉外工作的高端外語人才，需要建立必要的體系和機制。首先，要對高校思想政治教育、教學管理、評估機制進行不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化;教育培育計劃、教學大綱、課程設計、課程時間安排以及后期的考核評估等都要進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新。其次，要對教學過程、教學質量、教學測評和教學效果等多方面的評判標準進行規(guī)范。從制度建設方面來對高校國際化外語專業(yè)人才的思想政治素養(yǎng)進行培養(yǎng)，實現(xiàn)其可操作性和可持續(xù)性的發(fā)展。總而言之，為了提高我國國際化外語專業(yè)人才的思政素養(yǎng)水平，必須要加強改進思想政治教育的教學效果;在培養(yǎng)國際化外語人才的基礎上，加強思政素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立起一套完善、創(chuàng)新的體系和機制，為我國國際化的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才保障。

參考文獻：

[1]孫英浩，畢紅秋.思想政治教育融入外語教學的思考[J].遵義師范學院學報，2020，22（02）：100-103.

[2]梁惠梅.“課程思政”在地方師范院校英語專業(yè)教學中的實施策略[J].梧州學院學報，2020，30（01）：82-86.

[3]潘文霞.“一帶一路”背景下商務英語國際化人才思政素質培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（99）：106-108.

[4]汪承平，胡玉明，陸秀東.高校外語類“課程思政”建設思考[J].皖西學院學報，2019，35（04）：12-14+32.

[5]崔戈.“大思政”格局下外語“課程思政”建設的探索與實踐[J].思想理論教育導刊，2019（07）：138-140.

[6]盧軍坪.大學英英語課程推進“課程思政”的可行行性探索[J].上海第二工業(yè)大學學報，2019，36（02）：129-133.

[7]胡軍.“課程思政”理念融入高職外語課程的生成路徑研究[J].職教通訊，2019（02）：30-34.

[8]王巖，李漪妮，張佳涵，瞿鈞.外語院校特色思政體系構建的探索和實踐——以大學外語教育專業(yè)課為例[J].青年發(fā)展論壇，2017， 27（03）：40-46.