初中語文高效課堂教學中的合作學習策略

李曉東

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中語文教學工作也面臨著更高的要求。其中團隊合作能力、自主探究能力等，都是初中語文核心素養的重要組成部分。教師可以將合作學習方法靈活地應用在課堂教學中，來打造高效的課堂活動。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;合作學習

合作學習方法，已經廣泛地應用在教學工作中，并且取得了顯著的成效。要想打造高效的初中語文課堂，就需要借助合作學習方法的價值與優勢，來展開詳細的討論與探究，來改變現階段的教學狀態。

一、注重問題設計

合作學習方法，就是將學生科學合理地分為4到6人的小組，然后圍繞問題進行討論、交流、解決，來培養學生的團隊合作以及自主學習能力。打造高效的初中語文課堂，需要將合作學習方法靈活巧妙地應用到實際教學中，充分發揮其價值與意義。第一步，需要注重問題設計。只有設計高效、合理的問題，才能吸引學生的注意力，將學生快速帶入學習狀態，調動學生的興趣與積極性。問題設計要結合文本內容，突出關鍵點與重難點，要具有層次性、靈活性、教育性。還要結合小組成員之間的差異，促使每一個小組都激烈展開討論。其次，需要教師課前做好充足的準備，可以借助多媒體設備、創設問題情境、講故事等方法，將問題巧妙地引出來。最后，還要注重引導與提示，明確探究方向、方法以及注意事項，才能在合作中取得最佳效果。

二、規范活動操作

在小組合作學習中，還需要教師規范小組活動操作，促使全體學生獲得提升。因此第二步，就需要規范活動操作，來保障小組合作活動的高效展開。首先，要注重學生合作意識的培養。在問題的引導中，可以結合實際生活，進行拓展延伸與簡化;也可以通過師生之間的互動交流，為學生提供自我表現的機會，來引導學生自主參與合作活動;還可以通過比賽競賽、角色扮演等活動，調動學生的主動參與欲望。其次，可以鼓勵學生自由分組，教師再進行適當的調整。最后通過選拔的方式，來選擇一名小組長，帶領組員展開合作活動。教師還要對小組長進行定期的培訓教育，來提升其組織、安排、協調等能力，充分發揮小組長的領導、模范作用。最后，在小組合作活動中，必須要做到平等、嚴控。既要用平等的眼光去對待每一位小組成員，還要為每一個小組都提供自我表現的機會。可以由教師做好監督記錄工作，來督促學生參與合作學習，實現高效討論交流，提高學生的學習能力。此外，在小組發言中，需要由每一個小組選派一名代表，其他同學認真聆聽，給予相應的評價。

三、有序展開評價

合作學習，就是要讓每一位學生都獲得提升。因此在小組發言之后，還要展開合理評價，才能不斷激勵學生，增強學生的積極性與自信心。首先，在小組合作學習之后，由教師或者班干部結合實際情況，為每一個小組打分。然后由小組長給組內成員打分，最終統一公布成績。小組之間、小組成員之間的良性競爭，可以不斷激勵與鼓勵學生。其次，除了課堂上的合作活動之外，還要積極鼓勵學生參與課后合作活動，并且以學習態度、學習習慣、學習能力等為內容，進行打分評價，來提升學生的自我管理能力、實踐探究能力等。

四、轉變教師角色

在合作學習模式下，教師還要及時轉變自身的角色，才能保障課堂教學的高效開展。首先，教師要密切關注學生的學習動態，如思維動態、學習態度等等，及時找出課堂上存在的問題，然后給予相應的提示與點撥，帶領學生高效完成學習活動。其次，教師還要積極鼓勵學生，自主參與合作學習活動，還要營造良好的學習氛圍，維持班級秩序等。

綜上所述，合作學習方法，需要教師、學生的相互努力與共同配合，才能打造高效語文課堂。因此在今后的教學中，就可以通過注重問題設計，規范活動操作，有序展開評價，轉變教師角色等策略，來提高教學實效性。

參考文獻：

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