淺談小學語文教育中的情感教育

章雪英

摘 要：語文教學歸根結底是關于人情感的教學，語文教學中有大量關于理解分析和寫作的內容，實際上除了考查學生的答題技巧和知識點，也是在考查學生的情感感知力。可以看到，語文學習好的學生一般情感也比較細膩。在小學語文教育中學生往往從拼音學起，然后教學生認字，積累詞語，造句，最后讓學生掌握表達技巧，但是卻唯獨少了情感教育這一環。但實際上在語文學習中情感感知力是一直在發揮作用的。結合在小學語文教育實踐中的經驗，嘗試探析在小學語文教育中如何運用情感教學手段。

關鍵詞：小學語文;情感教育;運用策略

一、小學語文情感教育的重要意義

情感教育可以說是語文教育獨有的一種教育方式。教師在情感教育過程中可以對學生社會價值觀念做出一個正確的引導，同時學生的情緒和情感會得到熏陶。在小學語文教育中一個重要的任務就是培養學生的語文邏輯能力和思維習慣，并形成一個正確的價值判斷體系，這些都可以通過情感教育得到實現，通過情感教育學生能夠更好地控制自身的情緒，讓學生對情感理解與認知有一個正確的方向，從而完善學生的人格。

對于教師而言，在小學語文教育中不斷拓展語文教學的方法和手段，完善教學內容十分重要。小學語文學習的主要目標是通過對知識點以及技巧的學習讓學生掌握口頭表達的能力和書面表達的能力。而在小學語文教學中運用情感教學方式進行教學是一種直指問題關鍵的教學方式。這種教學手段不僅拓展了教師的教學形式，而且豐富了教學內容，可以讓學生從情感角度加深對知識的理解。所以小學語文教學中教師要注重利用情感教學手段提升學生的語文學習效率。

情緒表達是學生心理狀態與活動的重要表征，通過觀察學生的情緒，教師可以掌握學生的心理狀態，從而可以有針對性開展教學工作。這也是情感教學價值的重要體現，通過情感教學方式，教師開展情感體驗活動，可以對學生的心理狀態起到一個有效的引導，對學生的身心健康具有積極的促進作用。因此學生要將語文教學和情感教學有機地結合起來，從而使學生能有一個健康積極的心態去學習。

二、情感教學的達成目標

情感教學在學生的價值取向方面起到積極的引導作用，在小學語文教育中滲透情感教學方式，使學生的價值觀念向積極樂觀轉變，讓學生從正面建立起完善的價值體系。在情感體驗活動中，學生的責任感得到增強，個人的價值觀也在不斷趨向成熟，從而讓學生具有深入學習語文的情感基礎與價值導向。

在語文學習中很多時候需要學生的共情能力，情感教學的一個重要目的就是培養學生的共情能力。共情能力是語文學習中一個比較重要的能力。小學生因為思想還比較稚嫩，很多學生的共情能力是比較弱的，因此許多學生在做閱讀理解這類題時會感到很困難，因為共情能力的缺失，不知道作者究竟要表達什么意思。因此教師在運用情感教學手段時，應該注重對學生共情能力的培養，增強學生對語言情緒的把握能力，幫助學生將文章中所表達的情感與自身情感經驗進行結合。并能將這種情感表達出來，實現情感與表達的有機統一。

語文學習的一個基本要求是讓學生掌握語言文字的建構能力，所謂語言文字的建構能力就是讓學生不管通過書面表達還是語言表達都能清晰明白地表達出自己的想法和情感。而我們語文學習的載體恰恰就是這種書面語言，學生要透過書面語言來感受文字背后的情緒和特點。在情感教學中，教師需要強化這種情感感知力，讓學生在掌握語言文字技巧的同時也能體會到這些語言的特點，并在這種學習中不斷增強自身的語言表達能力。

三、小學語文課堂運用情感教學的策略

以情感引入作為小學語文課堂教學的出發點。這需要教師對語文教學的理念進行革新，在教學中預設情感教學的情境，將學生帶入特定的情感情境中，讓學生加深對教學內容的理解。以《永生的眼睛》這篇課文為例，文章講述了琳達母親去世后，父親要將琳達母親的眼角膜捐出去，琳達一開始是不同意的，但是經過父親的勸解態度發生了改變，并且父親死后也將眼角膜捐了出去，琳達的女兒受到觸動也決定死后將眼角膜捐出去的故事。為了讓學生提前進入這篇文章的情境中去，教師可以先找到一篇有關于眼角膜捐獻的文章，可以是詩歌也可以是短篇的新聞報道，在開始正式課堂教學前可以結合配樂找一名學生有感情地進行朗讀，提前將學生帶入情境中，從而在這種感人的情境中注意觀察學生表情的變化，然后適時進入正式的課堂教學，在這種情境氛圍中，學生能夠更好地理解課文內容，掌握其中所表達的情感。

良好的師生關系是情感教學開展的前提。因此教師應該在日常的教學活動加強與學生的溝通，避免用教師的權威性去強迫學生學習，在教育手段上要盡量溫和，注重引導的作用，只有自由平等的師生關系才能保證情感教學順利開展。

情感教學是一種關注學生心理狀態的教學手段，它符合語文學科的學習特點，教師在教學實踐中要善于利用這種教學方法，并使之不斷完善，從而使學生有一個健康積極的心態進行語文學習。

參考文獻：

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編輯 杜元元