分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

張懷榮

摘 要：體育教學(xué)既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又可以豐富學(xué)生體育方面的知識和技能，有助于高中生的身心健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與落實(shí)，體育作為增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，越來越得到人們的重視。探究有效的高中體育教學(xué)是體育教師重要的任務(wù)，針對高中生存在差異性的問題，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，選取分層教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)非常適宜。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中體育;重要性;應(yīng)用策略;探究

在高中開設(shè)體育課是為了讓學(xué)生能夠在體育課的學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，能有針對性地提升學(xué)生自身的素質(zhì)，掌握各種體育動作要領(lǐng)，逐步提高高中生的體育運(yùn)動技能，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺參與鍛煉的良好習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，既符合學(xué)生的實(shí)際情況，又與當(dāng)今新課程教育教學(xué)的發(fā)展相吻合，是比較適合開展高中體育教學(xué)的方法。利用分層教學(xué)法實(shí)施體育教學(xué)，可以充分激發(fā)高中生的體育興趣，完全符合我們國家體育教學(xué)的目標(biāo)要求，可使不同層次的高中生實(shí)現(xiàn)對體育知識的有效學(xué)習(xí)，全面提升高中體育教學(xué)的效率。

一、高中體育應(yīng)用分層教學(xué)法的重要性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指出，在高中體育教學(xué)中必須要密切關(guān)注學(xué)生之間的差異，使每個學(xué)生都能得到健康全面的發(fā)展。針對此要求，最為有效的途徑就是采用分層教學(xué)法實(shí)施體育教學(xué)，關(guān)注每一位高中生的個性特點(diǎn)，細(xì)致全面地了解和分析不同層次學(xué)生的個體差異，針對差異實(shí)施分層教學(xué)。通過分層教學(xué)，有效提升體育教學(xué)工作的目標(biāo)性，全面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興致和熱情，促使學(xué)生能夠在不同層次的體育學(xué)習(xí)中獲取成功的快樂，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

應(yīng)用分層教學(xué)法進(jìn)行有效的體育教學(xué)，注重高中生自身體育技能的提升，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)之需，尤其注重提升體育基礎(chǔ)略差學(xué)生的自信心，大大降低了體育訓(xùn)練的壓力，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生參與體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.關(guān)注不同層次學(xué)生的個體差異

因材施教是新課程所積極倡導(dǎo)的重點(diǎn)育人理念，更是高中體育教學(xué)工作的目標(biāo)要求。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以有效關(guān)注到不同層次學(xué)生的個體差異，使不同層次的學(xué)生都接受到體育教育，有效提升體育教學(xué)的目標(biāo)性。

3.提高學(xué)生的體育運(yùn)動素質(zhì)

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以掌握不同層次學(xué)生的體育愛好、身體素質(zhì)及綜合能力水平，依據(jù)不同的要求及標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的體育運(yùn)動素質(zhì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動技能。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

1.研究學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行合理分組

在實(shí)施分層次教學(xué)之前，關(guān)鍵是教師必須要掌握高中生的實(shí)際情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況把學(xué)生劃分為不同層次，設(shè)置不同的體育教學(xué)任務(wù)，例如，我們在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及體質(zhì)的差異，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如基礎(chǔ)好的學(xué)生的目標(biāo)設(shè)置在1.5米的距離，而對于基礎(chǔ)略差的學(xué)生，可以將目標(biāo)設(shè)置在1.4米的距離，這樣就可以有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師也允許將基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)略差的學(xué)生分為一組，使基礎(chǔ)略差的學(xué)生能在基礎(chǔ)好的學(xué)生的帶領(lǐng)下提高技能，而基礎(chǔ)好的學(xué)生在幫助基礎(chǔ)略差的學(xué)生的同時(shí)，自身的學(xué)習(xí)能力也得了增強(qiáng)。

2.針對不同層次的學(xué)生制訂教學(xué)方案

在實(shí)施高中體育分層教學(xué)時(shí)，任課教師應(yīng)結(jié)合新課改所提出的具體要求，認(rèn)真制定高中體育分層教學(xué)方案，給予不同層次學(xué)生不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效分層教學(xué)。例如，長跑訓(xùn)練是高中體育重要的訓(xùn)練內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，師者可為女生制訂簡單的教學(xué)目標(biāo)，女生只要達(dá)到800米即完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提升女生參與長跑訓(xùn)練的信心。而對于男生，將1500米的長跑作為訓(xùn)練的基本要求。在訓(xùn)練中對于體質(zhì)較差的男生適當(dāng)縮短長跑距離，關(guān)注每位學(xué)生的個體差異。

3.按照高中生的特點(diǎn)及體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理分層

在目前高中體育課堂教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生體能方面的訓(xùn)練，按照高中生自身的特點(diǎn)，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容及訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行合理分層設(shè)計(jì)，以此來保證新教育理念中因材施教的教育要求。比如，班級學(xué)生有的擅長跳高，有的擅長跑步，學(xué)生的特點(diǎn)不同，喜好就不一樣，針對學(xué)生的實(shí)際狀況，發(fā)揮高中生的優(yōu)勢，擅長跳高的就關(guān)注他的跳高水平，擅長跑步的就關(guān)注他的跑步水平，以此來針對高中生的實(shí)際特點(diǎn)選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.及時(shí)對分層教學(xué)效果進(jìn)行反饋

利用分層教學(xué)實(shí)施高中體育教學(xué)，其取得的教學(xué)效果也一定不同，針對學(xué)生所取得的體育學(xué)習(xí)效果，任課教師應(yīng)該及時(shí)地對不同層次的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)評價(jià)，務(wù)必做到反饋到每一個學(xué)生，這樣必然會對體育教學(xué)質(zhì)量和效果的提升起到積極的作用。這就要求體育教師創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生積極地投身于體育學(xué)習(xí)之中。

總之，分層教學(xué)法是高中體育教學(xué)中十分有效的教學(xué)方法，可以讓不同層次的學(xué)生都能夠接受平等的教育，得到體育鍛煉的機(jī)會，有效提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

莊淑錦.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（44）：88.

編輯 喬彥鵬