淺談小學中段語文教學中學生自主探究能力提升的有效措施

汪紅飛

摘 要：在新課改背景下，學生自主探究能力培養已經成為社會各界所關注的一個焦點問題，尤其在小學中段，學生自主探究能力意識的形成與能力提升對其未來發展有著至關重要的作用。這就需要教育工作者正確認識自主探究的價值與意義，站在學生的角度去思考問題，改善傳統的教育教學模式，為學生提供更多的探究機會與思維空間。對小學中段語文教學中有效培育學生自主探究能力的措施進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：小學中段;語文教學;自主探究

自主探究的有效進行，不僅能調動學生的學習興趣，更能促進自身思維發展對學科知識形成獨到見解。小學語文本身就是一門有著較強系統性的學科，知識點繁雜，對學生的語文素養有著較高的要求，傳統的授課模式下學生長期處于被動地位、學習效率低，那么如何讓學生重新認識語文課堂、打心底對語文學科感興趣、走出教學困境就成為我們需要努力思考的問題。語文是一門與生活有著較強聯系性的學科，教師要透過知識點去找尋與學生相契合的思維路徑，給其更多的發揮空間，創造探究機會，在學習知識的同時鍛煉自身綜合素養，為其日后發展奠定堅實基礎。

一、創造良好的班級環境

小學生處于身心發育的特殊階段，會受到周邊因素的影響，所以班集體的整體環境會對其產生一定影響，要想讓學生養成自主探究習慣，首先需要在班級內營造良好的探究氛圍。教師在授課過程中應按照學生語文學科能力水平、語文基礎水平等因素對班級內的學生進行合理分組，在課堂上要以小組作為開展探究活動的基本單位，并確保各個小組實力相當、人員分配合理，組內成員之間可取長補短、互相照應，既能保障組內合作的正常開展，又要保持組與組之間的競爭關系，在合作與競爭共同作用的大背景下潛移默化地影響學生，使其更加積極地參與到小組探究之中。

二、圍繞課題展開拓展

在傳統的語文教學中，教師常常以強硬姿態讓學生去掌握文章中心，但效果卻不理想，所以我們可以從課題入手，讓學生展開聯想，在拓展知識面的同時讓學生在探究過程中去體會文章的中心思想與重點內容。比如在三年級上冊《去年的樹》一課中，其重點內容是讓學生理解文章內容，體會鳥兒的珍貴品格及其與樹之間的可貴友情，讓學生意識到什么才能稱之為真正的友情。在教學過程中教師要做到逐層深入，通過創設問題的方式將學生引入作者的精神世界之中?！霸陂喿x的課文后，相比你已經對文章有一個大體的了解，那么動動你們的小腦筋看看每個自然段都在寫什么？和身邊的同學說一說你最喜歡哪個自然段？為什么？”“在本篇文章中‘天天這個詞出現了很多吃飯，想想看這個詞語用得妙在何處？”經過從字到句、從句到文的逐層探究，讓其在小組討論中理清文章寫作思路，思考文章的深層內涵，提高學習效率與質量。

三、融入生活化元素

語文本身就與我們的生活息息相關，小學語文教材中所涉及的內容更是與學生群體有著密不可分的關聯，因此教師要學會在課堂教學中引入更多的生活化元素，讓學生能夠借助生活經驗與真實體驗來思考問題，將語文課本知識與生活實踐結合到一起，給其更多的探究空間，使其在探究過程中能有效發揮自我價值、樹立自信心，培養探究興趣的同時樹立學習與掌握語文知識、攻克艱難險阻的決心。如在三年級下冊《趙州橋》一課中，學生其實對于“橋”這個概念并不陌生，生活中有橫跨大馬路的高架橋、巧設于池水之上的景觀小品橋等等，教師應以橋為切入點，提出生活化問題：“你理解的橋是什么樣子？你知道什么叫拱橋嗎？你在生活中見過拱橋嗎？”以此來引入本節課的重點：趙州橋。在討論過程中有的學生說：“我和父母一起去過趙州橋，我親眼見過，這座橋非常神奇……”教師可根據學生的討論情況來做出總結，讓學生去看一看作者筆下趙州橋與我們所描述的有哪些共同點與不同點，讓學生帶著這個問題回到文章中尋找答案。

四、教師要鼓勵提問

提出問題是探究問題的先決條件，學生真正融入學習中才會提出問題，因此教師要通過言語、神情或適當的獎勵措施來鼓勵學生提出問題，使其敢于提問、善于提問。學生每一次提問都是鞏固師生關系的一次機會，教師細心、耐心的回答不僅是對學生的一種認可，更能在無形中為平等、和諧、互助的班級氛圍形成提供助力。在實際教學過程中，一些學生提出的問題看起來確實欠考慮，但教師仍然要以平和的心態給予其滿意的答案，并對這種敢于發言、不懂就問的行為提出表揚，讓學生真正感受到教師對自己的關心與照顧，放下心里的隔閡，更好地融入語文課堂之中。除此之外，教師應注重引導，給學生自主探究的機會，一些學生通過自己努力能夠找到答案或者只是方向、方法上錯誤的問題，教師應提示學生，使其能自主探索，謹記“授人以魚不如授人以漁”。

五、結束語

綜上所述，我們不難看出學生自主探究能力培養的重要性所在，語文教師應尊重學生的主體地位，意識到探究能力提升的過程性與長期性，付出更多的耐心與精力為學生提供更具針對性的引導，促進其語文綜合能力的全面提升。

參考文獻：

[1]張秀芬.小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].寧夏教育，2019（9）：47-49.

[2]代格爾.小學語文教學中學生自主學習能力的培養方法初探[A].2019年“區域優質教育資源的整合研究”研討會論文集[C]，2019：191.

編輯 魯翠紅