農村初中語文文言文教學

摘 要：以農村初中的文言文授課及教學為中心，詳細探究了當前農村初中文言文教學情況，剖析了其中暴露的各種問題及弊端，并基于此列舉了具有針對性的對策與措施，希望可以為農村初中一線教師的文言文教學提供理論支撐與參考。

關鍵詞：農村初中;文言文教學;對策研究

文言文可作為繼承并弘揚我國傳統文化的基本載體，文言文教學不僅能培養與提升學生的內在文化底蘊，拓展學生知識接受面，還能有效繼承我國的傳統文化精髓。學生通過學習可以汲取傳統文化中蘊含的優秀品質，利于學生綜合素養的提升與培養。當前，新課改活動正有序進行，一線教師的授課理念發生了較大的轉變，但是縱觀農村初中的文言文授課及教學，仍然存在許多問題與弊端，當前的教學形勢不容樂觀。就職于農村初中的一線教師要致力于文言文授課特點的剖析與研究，積極探究科學、有效的教學模式，提升教師文言文教學的質量及效率。

一、關于農村初中文言文教學現狀和原因分析

在實際的授課及教學中，教師與學生都未明確認識文言文教學的初衷及目標。在農村初中的文言文授課及教學中，許多教師還執意采用傳統的教學模式，普遍認為學生只需流利朗讀并背誦教學大綱規定的內容，大體了解文言文的現代譯文，沒有特別培養學生對文言文的閱讀及分析能力。學生未受科學的引導，在學習時以應付考試為最終目標，造成學生對教材編排文言文的理解及認識深度較淺，阻礙學生深入理解及掌握文章的重點內容。

總攬農村當前的教育體系，因為教學資源較為缺乏，很多新型教學設施及授課理念都不能在當前的農村教育中得到有效普及。農村初中的生源較為分散，許多學生來自不同的鄉鎮，各學生間的素質修養差距較大。由于農村環境較為閉塞，學生無法接觸優質教育，知識儲備總量較少，學生的整體水平偏低，無法以飽滿的熱情與極高的積極性參與到文言文的學習中。除開學校統一發放的教材以外，很少有學生主動購買參考性書目，由于教學資源有限，學生無法在短期內培養起濃厚的學習興趣，增加了教師開展教學活動的實際難度，阻礙教學質量及教學效率的有效提升。

在初中語文的授課及教學中，文言文的占比較大，同現當代作品相比，文言文的時間久遠，行文規矩及語法同現代文章相比差異較大，這就造成在文言文學習中有一定的枯燥性及復雜性。文言文具備的枯燥屬性極易讓學生心生厭學情緒，教師未采用靈活的教學模式，傳統教學模式對學生全面、準確把握文言文的積極作用較小，學生在學習時無法準確理解并深入探究文章的主旨及內涵，使學生的積極性受挫，丟失參與文言文教學活動的熱情及興趣，最終嚴重影響語文學科的總體學習質量及效率。

二、關于農村初中文言文教學的相關策略分析

當前，新課改活動正處于關鍵階段，就職于農村初中的一線教師要主動扮演教學活動組織者及引導者的關鍵角色，主動學習及研究新型教學理念，逐步轉變傳統教學模式，積極帶動學生對于文言文的熱情與興趣，摒棄傳統死記硬背觀念，引導學生以輕松愉悅的心態參與到文言文教學活動中，通過教學活動的參與使得學生掌握并理解有關知識，讓學生喜歡上文言文，進而有效提升文言文教學的整體質量及實際效率。

（一）教師要注意課堂氛圍的營造，有效激發學生的興趣及熱情

最好的老師非興趣莫屬，學生對文言文產生濃厚的興趣之后，才會主動去鉆研與思考，逐步積累更多、更全面的文言文相關知識。興趣的激發是教師的首要任務，在課堂授課中，教師可以適當借助典故、成語以及歷史故事來引入本課的學習內容，讓學生清晰認識教師豐富的知識儲備，進而對教師產生好感，有效激發學生對文言文學習的興趣及熱情。

（二）在文言文授課及教學中，教師應該關注學生相關知識的積累，努力強化學生的誦讀及理解水平

學生要在日常學習中積累足夠的語言知識，為今后文言文學習以及課文內容理解領悟奠定基礎。在學生完成語言知識積累這一任務時，教師要為學生準備足量的古詩詞誦讀篇目，讓學生通過誦讀，主動感受并深刻領悟詩詞中的語言美及形式美，進而更好地引導學生學習文言文，努力拓展學生知識面，有效提升教師的實際教學質量及效率。

（三）在課堂授課及教學中，教師可適當引入合作性探究活動

教師在文言文授課及教學中，不能單純解釋文言文中出現的字詞，而要引導學生品味與鑒賞文言文內容，有效提升學生的知識學習及運用能力。此外，教師在授課時要尊重并理解學生獨特的閱讀體驗，要做到以學生為主體，開展與學生情況相匹配的合作性探究活動，積極聽取學生意見，引導學生多表達、多思考，讓學生積極參與各類教學活動，通過學習提升學生的獲得感及成就感。

綜合來說，對于農村初中的文言文授課及教學中存在的問題及缺陷，有關人員及一線教師要主動探究、積極摸索具有針對性的解決方案及措施，有效解決授課及教學中存在的各類問題，努力提升農村初中的文言文教學效率及質量。教師在實際教學中，要不斷汲取先進的教學理念，轉變落后的教學模式，以提升學生興趣及素養為初衷，進而有效提升課堂教學的效率及質量。

參考文獻：

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作者簡介：豆志文（1974.06—），男，漢族，甘肅靖遠人，本科學歷，中小學一級教師。研究方向：中學語文教育教學。