愛讓每一個心靈綻放光彩

顏琴

班主任工作對創設良好的班集體、全面提高學生素質、陶冶學生情操、培養全面發展的人才具有舉足輕重的地位和作用。

2018年我接了一個班，有50個孩子，從一年級到四年級語文老師換了好幾個。通過一周了解我先對班上的情況總結了一下：第一，學生的學習習慣不好，課堂上不認真聽講;大部分學生基礎差。第二，紀律差。有幾個學生在班上簡直“無法無天”，成天惹是生非。在接下來的日子里，我和學生之間斗智斗勇，展開了一場無形的“戰爭”。

一、尊重學生，使學生產生親切感和信任感

在對班上的情況做了具體分析后，我決定先從紀律入手。學校紀律是學生自我約束的最起碼準則，有了紀律，才能保證其他教學工作的開展。我認真地觀察了一下，其實真正不遵守紀律的就三四個人，其他的都是跟著起哄。“擒賊先擒王”，我決定先從這幾個人入手。王×是班上的“刺兒頭”。經常破壞課桌椅，欺負同學，學生都很怕他。我了解到他的父母都在外地打工，只有他和奶奶生活在一起，王×對奶奶很孝順。有一天，王×又把一張課桌弄散架了。中午放學以后我讓他留了下來，讓他站著。我一邊釘桌子，一邊偷偷觀察王×。我發現剛開始他還不以為然，可過了一會后，他就開始盯著我看了。又是嘆氣，又是搖頭的。有好幾次都好像張嘴要說什么，可又忍住了。那表情分明是在說：怎么這么笨，連這都不會。幾分鐘后，他實在忍不住了，從我手里拿過錘子說：“老師，你坐下我來修。”看著他熟練地修理課桌，我問他怎么學會的。他告訴我家里的活都是他干的，他連簡單的電路都會修。我對他說：“我沒想到你這么能干。可你覺得是把東西弄壞有成就感呢？還是修好了有成就感？你已經十三歲了，我不想和你講什么大道理，你自己想一想吧！”他低下頭再也沒有說話。第二天我當著全班同學的面，把修理桌椅板凳的事交給了他，還讓他管理課桌椅，誰弄壞了讓他處理。從那以后，王×發生了很大的變化。在他的管理和帶動下，班上再也沒有人會破壞公物了。寒冰只要有一個角落融化，就會很快都化了。在接下來的日子里，我經常找他們聊天，了解他們的想法，聽取他們的建議。他們感覺到了我對他們的信任和尊重，開始和我變得無話不說。每個學生都是一個獨立的個體，他們有獨特的思維和行為習慣。但無論是多么糟糕的學生，他們的身上都有閃光的一面。尊重學生的人格，就要善于進行心理移位，設身處地理解學生的心境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，要及時引導、表揚、鼓勵學生，使學生對班主任產生親切感和依賴感。

二、形成正確的輿論導向，激發學生的自信心和自尊心

班主任工作是一門藝術，需要班主任在工作中“察言觀色”“明察秋毫”“雷厲風行”“大公無私”“獎罰分明”……十八般武藝全都用上。班上大多數孩子是外來務工人員的子女。家長忙于工作沒有時間管孩子，這些孩子的衛生習慣很不好。不洗澡，不換洗衣服，有的甚至不洗臉就來上學。特別是男孩子，腳臭熏得教室里特別難聞。有一天下午我走進教室，問學生：“你們有沒有發現我們教室里好像都沒有蚊子， 你們知道為什么嗎？”學生議論紛紛。我接著說：“因為我們班有些同學的腳太臭了，蚊子都被熏死了。”女生七嘴八舌地說：“老師，某某同學的最臭。我都快受不了了。”“某某同學都快把我熏死了。”……畢竟是十幾歲的孩子了，也知道要面子。被提名的男生都低下了頭，一個勁地把腳往后縮。我忍住笑說：“明天找一個腳最臭的給辦公室也熏熏。”女生哈哈大笑，而男生的頭都快要鉆進座位倉里了。第二天我一進教室，就感覺到了不一樣的氣息。學生不但洗了澡，換了衣服，一個個坐得端端正正地在等我。當時的心情無法言表，有激動，有驚訝，也有驕傲。我想到了他們會有所改變，但沒想到的是變化如此之大。面對如此可愛的孩子們，我一時竟不知說什么。平復了一下心情，我用很驚訝的語氣說：“我是不是進錯教室了？這都是哪來的學生呀？這個漂亮的小伙子是誰呀？”在學生的笑聲里，我們班又迎來了嶄新的一天。我們選出了幾個衛生監督員，對班級衛生和個人衛生進行檢查，評選每月的衛生標兵進行獎勵，學生的積極性就更高了。一個班級一旦形成了正確的是非輿論導向，就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。

三、建立良好的班風，形成積極向上的學習氛圍

一個班級要有嚴格的紀律作為主觀保障，有良好的衛生環境作為客觀影響，接下來就是要抓最重要的環節——學習了。我激勵學生要做個全面優秀的學生，充分發揮班干部的積極帶頭作用，讓學生明白，我們是一個集體，不能只顧自己的學習。提出口號：“不能讓一個同學落下”，成立了學習小組，選拔出得力的小組長。好、中、后進學生搭配，讓學生互相鼓勵、互相幫助、互相督促，各小組之間展開競爭。每天的聽寫小組排名，按照排名來布置作業。當天就能完成學習任務的小組不布置家庭作業，讓學生在學校學得好，放學后玩得好。通過這種方法，學生學習的積極性有了很大的提高，即使有個別學生偷懶，不想學習，也會被同組的同學抓回來完成作業。幾次后，也能認識到偷懶不是辦法，還不如老老實實地學好再去玩。

教育的責任必須以引導學生發展人性、培養人格、改善人生為目的。作為一個班主任，首先是要把學生培養成人，要讓學生有健康的人格和正確的人生觀。魏書生老師說：“愛比責任更重要。”對學生多一點鼓勵，多點兒關心，多一點愛，就能使學生多一份自尊和自信，就能使學生產生發自內心的、發奮向上的動力。只要用心去關愛每一位學生，引導他們如何學習、如何生活，更重要的是如何做人，學生就會像茁壯的小苗一樣健康成長，班級的凝聚力就會增強，班主任工作就會得心應手。