關(guān)于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐的研究與分析

韓娜娜

摘 要：核心素養(yǎng)是人們現(xiàn)在越來越關(guān)心的一個話題，而音樂作為能夠啟迪心靈、增進(jìn)溝通的一種語言也越來越得到重視。如何在圍繞核心素養(yǎng)的前提下進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)是每一位小學(xué)音樂教育者應(yīng)該思考和學(xué)習(xí)的一個課題。以“關(guān)于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐的研究與分析”為題，對現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行討論，以更好地提高小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提升小學(xué)音樂的課堂教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

隨著改革開放的不斷發(fā)展，全球化思想的不斷影響，我國的教育也在逐步地進(jìn)行調(diào)整和改革，使我國學(xué)生得到更全面的教育和發(fā)展。從素質(zhì)教育的提出到實行的這些年看，我國的教育還是取得了很大的效果，中小學(xué)生的素質(zhì)和課程教育得到很大提升，從專注語、數(shù)、外的教育到現(xiàn)在的德、智、體、美、勞全面而均衡的發(fā)展，使小學(xué)生藝術(shù)類的教育和啟蒙得到了快速的發(fā)展。當(dāng)然小學(xué)音樂課堂教學(xué)因為其愉悅身心、啟迪智慧的作用成為小學(xué)課程教學(xué)中不可或缺的部分。而關(guān)于核心素養(yǎng)的教育更是使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時提高了對音樂學(xué)科的理解和個人綜合素養(yǎng)的提升。

一、何為核心素養(yǎng)？

在2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，而所謂的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體，在核心素養(yǎng)中突出強(qiáng)調(diào)了個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷;更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)具有堅持科學(xué)性、注重時代性、強(qiáng)化民族性的三個原則。在核心素養(yǎng)的教育概念中更關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結(jié)果。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是黨中央關(guān)于立德樹人的具體教育要求，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從綜觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。在小學(xué)音樂的教學(xué)課堂上，教師要首先明白核心素養(yǎng)的含義和地位，才能在領(lǐng)悟方針的情況下對小學(xué)生實施更有價值、更有針對性的音樂教學(xué)。

二、核心素養(yǎng)觀念下小學(xué)音樂課堂教學(xué)的必要性

核心素養(yǎng)是對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的一種要求和培養(yǎng)，同時核心素養(yǎng)的提出也為小學(xué)音樂課堂教學(xué)指明了具體的實施方針。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，以核心素養(yǎng)為背景的小學(xué)音樂教學(xué)是科學(xué)、系統(tǒng)的音樂教學(xué)。

1.提高學(xué)生的音樂鑒賞力

對音樂的審美和鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的一個目標(biāo)和核心任務(wù)。從小學(xué)階段就以核心素養(yǎng)為要求能夠有效提高小學(xué)生對音樂的鑒賞能力，使他們能夠以一個更加豐富、立體的態(tài)度去系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更加科學(xué)的音樂鑒賞方法。

2.提高學(xué)生對藝術(shù)的感受力

音樂是一門藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)科，當(dāng)今社會鼓勵全面發(fā)展個人素質(zhì)和能力，對藝術(shù)的感受力也是一種很重要的能力。以音樂核心素養(yǎng)為前提的小學(xué)音樂教學(xué)更加符合時代的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)順序，同時因為強(qiáng)化民族性的原則，能夠使學(xué)生在廣泛涉獵音樂分類的同時更加注重對我國傳統(tǒng)音樂形式的學(xué)習(xí)與研究，從而提升學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的感受力。

3.提升學(xué)生的個人修為

學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)學(xué)科的內(nèi)容，更重要的是通過音樂學(xué)科去感受和提升，核心素養(yǎng)的觀念能夠使教師和學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中更加關(guān)注人文精神的教育，使學(xué)生從小培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)，不斷提升自己的個人修為，在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，感受音樂對人類精神的熏陶和影響。

三、核心素養(yǎng)觀念下小學(xué)音樂教學(xué)的研究與創(chuàng)新

1.適應(yīng)時代，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

當(dāng)今時代教育理念和教育目標(biāo)不斷演進(jìn)，教育方法越來越科學(xué)。在新時代的教育改革之下，我們要承認(rèn)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師更多的則是扮演組織者和引導(dǎo)者的角色。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師要一改往日的教學(xué)方式，更多地采用以學(xué)生為主的新型教學(xué)，讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們更加自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

2.不斷改進(jìn)，結(jié)合多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也嚴(yán)重影響了教師新的授課方式的開展。科技的進(jìn)步使各行各業(yè)都嘗到了技術(shù)進(jìn)步帶來的甜頭，而在教學(xué)上多媒體技術(shù)的引進(jìn)極大地方便了教學(xué)，生動、形象、新鮮的畫面和影像能夠迅速抓住學(xué)生的眼球，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，教學(xué)氛圍和教學(xué)效率都有了明顯的改善。

3.發(fā)揚個性，提倡學(xué)生的思想解放和自由

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，小學(xué)生的思想有時候是很無厘頭的。但是追求學(xué)生的個性自由和思想解放就是要鼓勵學(xué)生大膽地想象。音樂是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，對音樂的理解也是不拘一格的。只有真正做到發(fā)揚個性，思想自由，小學(xué)生才能真正地走進(jìn)音樂，小學(xué)的音樂課堂才是充滿歡樂和自由的。

參考文獻(xiàn)：

白婧.基于核心素養(yǎng)培育的中小學(xué)音樂教學(xué)研究[J].北方音樂，2019（22）.

編輯 段麗君