探微初中英語教學創新能力的培養

黃學媚

摘 要：新課改以來，提高初中學生的英語綜合素質已經成為初中英語教學的重點，英語是一門國際通用的語言，其對于學生的重要性不言而喻，從某種意義來講熟練地使用英語可以拓寬學生今后的發展空間，故此，如何創新英語教學模式是每個初中英語教師都需要面對的問題，初中英語教師需要轉變教學理念，創新教學手段調動學生的學習興趣，提高學生的英語水平，促進學生英語能力的全方面發展。

關鍵詞：初中英語;教學創新;能力培養

隨著教育改革的深化，人們對初中英語教師提出了更高的要求，現代社會也對初中生的英語素質有了新的標準，英語對于國家來說，是一種重要的外交語言，對于學生個人來說，英語可以幫助學生擴展視野，提高認知，在中西方文化差異之中，英語也有著重要的連接作用。初中英語教師應該圍繞如何培養學生綜合能力素質設計教學內容，樹立全新的教學理念，創新教學模式。

一、培養創新能力的意義

初中英語老師需要緊跟教育改革的步伐，通過創新教學方法來培養學生的英語應用能力和表達理解能力，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它能抓住學生的注意力，增強學生的情感體驗，使學生在教學活動中跟隨教師的思路進行學習[1]。在傳統的教學活動中，總是以教師為教學中心，忽視學生的主體學習地位，學生往往處于被動接受知識的狀態，教育方法就是讓學生死記硬背單詞和語法，長此以往，學生對英語教學會產生厭煩的情緒，甚至放棄學習英語。

二、初中英語課堂創新辦法

（一）利用游戲創新教學模式

為了避免傳統灌輸式教學模式所產生的問題，教師可以利用游戲激發學生的學習興趣，讓教學過程充滿趣味性[2]。由于初中生年齡都比較小，有強烈的好奇心，把游戲因素穿插進英語教學活動過程中會有著不錯的教學效果。例如，在正常的教學活動中，基本每節課都會有幾個重點詞句，而有些詞句很難在短時間內記住，如果讓學生死記硬背，學生很容易厭倦。這時教師可以進行“傳遞悄悄話”的教學小游戲，利用游戲的趣味性，培養學生認真聽講、正確表達、快速反應等能力，鍛煉學生的“聽說讀寫”，在游戲開始前先把學生按縱排座次分成幾個小組，給每個小組準備一個英語單詞紙條，這個紙條只能第一個同學看到，然后在學生準備好后開始游戲，每個小組的前一個同學只能通過悄悄話的形式把這個單詞告訴給后面的一個同學，以此類推，等到最后面的同學聽到后，讓他把單詞寫在黑板上，教師再進行校對，然后公布游戲結果，獎勵傳遞單詞最準確的一組，采用游戲的方式帶動全班學生參與進來，解決課堂上的英語難題。

（二）通過競爭機制創新教育模式

初中學生正處于心理成長的關鍵時期，每個學生都有獨立的想法，具有很強的好勝心，不管是生活還是學習都不愿意落后于別人。初中英語教師可以根據學生這種好勝心理在英語教學活動的過程中引入競爭機制，激發學生的積極性。競爭機制可以是多種多樣的，可以讓學生與學生之間個人競爭，也可以將班級學生分成若干個小組，進行小組之間的競爭。在競爭的過程中教師需要保持各個小組的實力平衡，比賽的過程公平合理，在競爭結束后要有相應的獎勵，獎勵可以是給學生口頭贊揚，也可以是一面小紅旗，不管是什么樣子的獎勵，一定要讓學生體會到勝利的滿足感，通過正確的競爭方式幫助學生樹立自信心。經過大量實踐證明，只有學生對一個學科有自信心，才能面對學習過程中遇到的困難。

（三）創設教學情境輔助教學活動

英語并不是中國傳統語言，要想讓學生學習好英語，教師就需要創設相應的教學情境來輔助教學，利用情境幫助學生理解英語的語法應用，鍛煉學生的口語能力和表達能力。新課改后的教材中有很多優質的教學情境，這些情境和學生的實際生活具有很強的關聯性。比如，日常問候、朋友致謝、商場購物、生日邀請等日常生活場景，依據這些情境內容，教師可以讓學生進行角色扮演，例如，讓某個男同學找另外幾個同學去打籃球，但是在打球過程中一個同學的腳受傷了，現在同學們背著他去找醫生，向醫生描述這名同學受傷的過程，在這個期間需要學生扮演打球的角色和醫生角色，其他的同學雖然沒有進行直接參與，但是要在臺下找出表演同學有沒有使用錯單詞、語法。良好的情境能使教學內容生動形象起來，調動學生的好奇心，讓學生在角色扮演中充滿求知欲。

（四）利用目標激勵創新教學模式

教學目標是開展教學活動的出發點，是教師的海上燈塔，指引著教師教學、學生學習的方向[3]。故此，想要激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，教師在教學活動開始之前就需要明確學習目標，然后師生圍繞著這個教學目標來展開教學活動，初中階段的學生學習的耐心是有限的，對于篇幅較長的教學文章往往是望而卻步，不愿意去預習教學內容，更無法認真地去鉆研文章知識。這種情況下就需要教師深入研究教材，在教學活動之前給學生設計好學習目標，學生有了一個明確的目標，學習起來就會有充足的動力。

總之，在初中英語教學過程中，教師需要關注每名初中學生的成長，利用多種手段進行教學，激發學生的學習興趣，幫助他們樹立對英語學習的自信心。

參考文獻：

[1]黃鵬.如何高效地進行初中英語閱讀教學探究[A].2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C]，2019.

[2]魯蕓.淺談新形勢下初中英語教學如何創新發展[J].中華少年，2019（24）：149.

[3]薛梅.如何在初中英語教學中巧妙滲透創新教育[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（12）：1.

編輯 杜元元