核心素養(yǎng)下小學數學計算教學研究

陳華芳

【摘? 要】隨著課程改革的深入，培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)已經成為小學數學教學的核心任務，計算教學作為小學數學教學中的重要組成部分，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑，同時也是提高小學生解決問題能力的重要手段。本文從核心素養(yǎng)下開展小學數學計算教學的實施策略角度展開論述。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學數學;計算教學

一、基于核心素養(yǎng)開展小學計算教學的意義

小學數學來源于生活，最終也要服務于生活，而計算作為人們生活學習中應用最為廣泛的數學知識內容，一直以來都被視為數學學習的基礎內容。在核心素養(yǎng)下開展小學數學計算教學不僅能夠促使小學生將數學知識運用解決實際問題，提高知識的學以致用能力，同時通過對算法和算理的學習，也能夠提高學生的學習效果，使學生形成良好的計算習慣，促進了小學生的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)下開展小學數學計算教學的策略

（一）重視培養(yǎng)學生思維能力

核心素養(yǎng)下的小學計算教學要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，引導學生在數學學習中化被動為主動，積極主動的參與到計算教學活動中，并在計算教學中輕講解重引導，給予學生思考和探究的空間和時間，引導學生在自主探究中完成計算知識的理解和吸收。數學老師可以將生活素材與計算教學內容進行有機結合，為學生設計生動的生活情境，激發(fā)起學生計算的興趣和積極性，從而積極的發(fā)散思維，參與到計算學習中，從而既拉近了計算知識與學生的距離，同時也鍛煉了學生的思維能力，使學生體會到計算知識的應用價值和學習意義。……