芻議基于學科核心素養的初中美術鑒賞教學

鄭雨婷

摘 要：在初中美術教學工作進行以及開展過程中，教師應該側重利用美術鑒賞來對學生的學科素養進行培養，不斷的對學生學習興趣進行激發，有效對學生的創新思維進行強化，促進學生創新能力的提高，以便學生可以朝著健康且快樂的成長。在這種背景下，本文即基于學科核心素養的初中美術鑒賞教學進行了分析，希望可以為相關人員提供幫助。

關鍵詞：學科核心素養;初中美術;鑒賞教學

一、重點關注美術的民族性以及國際性

在我國傳統歷史發展階段，美術一直都處于非常重要的位置。并且，在我國悠久的歷史長河中，也涌現出了很多優秀的畫家。但是當前，在對美術鑒賞教學工作開展階段，很多教師都比較側重對外國名畫的講解，從而忽視了對古典名畫的關注。一般，針對核心素養而言，其需要對學生的民族意識進行增強。因而，基于學科核心素養背景下，教師在組織學生進行美術鑒賞的時候，也應該站在民族藝術的角度上進行考量。

一般而言，對于任何一個教學活動來說，如果只是側重對民族性的關注，難免會顯得十分狹隘。從宏觀的角度上分析，如果讓文化處于相對封閉的狀態，只會導致民族故步自封，不能取得良好的進步。所以，在具體的初中美術鑒賞教學工作進行階段，教師也應該加大對美術國際性的關注，可以借助相對科學的辦法，將民族性與國際性很好的融合在一起，保證中國在與其他國家進行文化交流期間，可以碰撞出跟多的火花[1]。同時，實際的文化結合過程中，能夠很大程度上對學生的視野進行拓寬，對學生的知識體系進行健全，不斷的對學生思維進行活躍，進而從根源將學生的審美品位提高上來。

比如：教師在對《清明上河圖》相關知識內容進行講解的過程中，因為該圖主要是反映世俗的人物畫，在《清明上河圖》中，人物的整體的刻畫上，栩栩如生，人們都可以安居樂業，全圖呈現出了十分繁榮的景象。并且，在《清明上河圖》中，人物的彰顯也十分立體，顏色在應用上很是巧妙，給人一種熱鬧且溫馨的感覺。在國家層面，其是瑰寶[2]。而從國際的層面進行考量，以《蒙娜麗莎》為對比，其面部結構應用很多剖學方面的知識，面部的看起來十分的傳神且生動。所以，《清明上河圖》也可以對這一特點進行借鑒。

二、對美學元素進行深入挖掘

在對初中美術鑒賞教學活動進行開展階段，教師主要的目的就是要讓學生學習理解，可以主動的對美進行創造，不斷對學生的藝術審美能力進行提高。通常而言，藝術的審美能力與美術學科核心素養的培養關聯性很大[3]。所以，教師在教學過程中，應該對美術鑒賞課題內容進行精準的把握，對美術教材內部以及外部的相關美學元素進行挖掘，科學的引導學生對美術作品進行鑒賞，能夠讓學生的美術思維得到全面的鍛煉，從而對學生正確的審美觀以及態度進行培養對，進而讓學生的理解以及審美能力可以得到全面的增強。

通常，在初中美術教材中，往往涵蓋了非常多的美學元素，所以教師在美術鑒賞教學活動進行過程中，應該科學的對教材之外的相關美學元素進行整合演技，借助相對合理的手段，讓其可以貫穿于教學的始末。比如：教師在讓學生欣賞我國古代雕塑的時候，可以要求學生先從三個層面著手，分別為：陶俑、陵墓雕刻以及宗教雕刻。同時，綜合時代背景以及作品的主題思想等，深層次的對我國古代雕塑進行鑒賞。并且，在對作品進行鑒賞階段，教師應該將藝術審美能力作為導向，對我國古代雕塑欣賞相關知識點進行客觀的講解，對其中所包含的美學元素進行深入挖掘，并可以依照學生的個體差異，借助現代化先進教學設備，將作品展示賞析與及理論知識講解等環節進行融合，引導以及鼓勵學生認真的進行觀察，以便學生可以對我國古代雕塑的類型以及主題思想等進行精準的掌握。通過這樣的手段，學生可以快速的學習到美術鑒賞知識以及技能等，以便學生在充分掌握傳統文化元素以及核心思想等基礎上，科學的對繪畫作品進行創作，提高學生的審美能力，進而為學生今后的良好發展奠定基礎。

三、強化對學生美術實踐性的培養

基于學科核心素養背景下，教師要想更好的對學生美術鑒賞以及理解能力進行增強，那么教師在教學活動開展階段，應該依照教學內容，應用合理的辦法，不斷強化對學生美術實踐性的培養，促進學生，美學意識的提高[4]。在教學中，教師應該將教學內容與實際生活進行融合，讓學生可以走出課堂，深入到大自然中，融入到社會中，積極的參與各種美術鑒賞活動，以便學生可以在實踐中，進一步的對自身美術鑒賞知識進行豐富，進而精準的創造美的技能進行掌握。

在初中美術鑒賞教學期間，為了進一步的增強美術鑒賞實踐性，教師也可以鼓勵以及引導學生參加繪畫作品比賽以及手工品創作等活動。通常，在隊活動進行參與階段，學生之間對彼此的作品進行相互評價，取長補短，不斷健全自身的美術鑒賞知識體系。

四、結束語

綜合而言，針對初中時期的學生來說，其是三觀形成的關鍵時期，對學生的今后發展以及進步有著非常大的影響。因此，在這一階段，一定要積極的對學生美術鑒賞能力進行提升。通常，如果一個人可以發現身邊存在的美，并且可以對身邊的美進行欣賞，那么其也能夠發現學習以及生活中的樂趣。所以，在今后的教學工作開展過程中，教師一定要加大對美術鑒賞的重視，借助合理的辦法，讓學生可以樹立相對正確的價值觀念，強化對人文素養的培養，以便學生能夠更好的促進學生今后發展。

參考文獻：

[1]褚佳.運用初中美術鑒賞教學培養學生學科核心素養[J].美術教育研究，2019，23（18）：148-149.

[2]孟凡兵.核心素養語境下的高中美術鑒賞教學策略精準構建[J].美術教育研究，2019，25（12）：124-125.

[3]李漢臣.核心素養下初中美術鑒賞教學探究[J].亞太教育，2019，22（06）：116-117.