信息化同步互動課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究

摘 要：隨著經濟全球化的迅猛發展，社會對英語人才的需求在逐漸提高。之前以教師為中心的授課方式難以適應新的教學需要，以學生為核心的方法逐漸被應用到教學中，并將成為未來的發展趨勢。各種信息技術的發展，也為信息同步化的互動教學創造了條件。

關鍵詞：信息化同步;互動教學;初中英語教學

在新時代下，信息化同步互動課堂教學模式應運而生，進一步推進學校課堂教育進步，有利于促進學校教育教學改革，實現教學資源快速共享，從而為學生營造良好的學習氛圍，實現學生學習成績的提高和英語課堂整體教學效率的提高。

一、同步互動課堂的內容及其特點

1.同步互動課堂教學模式的概念及內容

信息同步互動課堂，就是學生和教師通過網絡實現溝通和學習，又被稱為同步直播互動課堂。這是一種新的教學方法，以網絡教育為紐帶。教師通過多種遠程技術，與學生進行及時有效的交流，加速教師與學生之間信息的傳遞，降低溝通成本，提高溝通效率。有利于學生和教師的相互了解，在互動中達到信息和資源的共享，營造良好的學習氛圍。信息化同步互動課堂（下文簡稱互動課堂）作為一種新的教學模式，其對學生的思維能力和表達能力都有很大的幫助。

2.互動課堂教學模式的特點

在之前的課堂教學中，教師單方面向學生輸出、教授學習內容，主導學生學習，把握課時和節奏。《義務教育英語課程標準》中提到“以人為本”的教育理念，教師的角色轉變為學生學習的引導者，起主導作用，學生在學習過程中起主體作用。在過去，學生接受知識是單方面的，而網絡教學要求學生積極參與學習，主動預習學習內容，自覺開展相應的學習活動。新模式突出學生在學習中的主體地位，突出學生間的差異性和獨特性，有利于老師的因材施教及學生的獨立發展。這與素質教育的理念高度一致，是一種科學性的、前瞻性的網絡教育模式。

二、互動課堂教學模式在中學英語閱讀中的作用

1.互動課堂教學有利于激發學生對英語學習的積極性

由于英語是一門語言學科，學生在教學過程中會受到教學模式和自身水平的影響，這在一定程度上給英語教學帶來很大的困難。通過信息化同步互動課堂教學模式可以有效地解決這一問題，通過圖片、視頻等，為學生提供多種閱讀方法，從而激發學生學習英語的信心和積極性，為英語教學的高質量提供條件。

2.互動課堂可以促進英語閱讀教學質量的提高

以前的初中閱讀教學過程中，教學目標是分析教材的閱讀材料，然而其材料有限，新模式可以提供豐富的閱讀資源，使學生在自己興趣的基礎上，充分進行選擇，從而激發學生閱讀的積極性，培養學生對英語閱讀的興趣，達到促進學生自主學習的效果。此外，在閱讀中，學生不可避免地會遇到一些陌生的英語單詞、詞匯和語法，這在一定程度上影響學生是否能讀懂文章。這種新的模式可以有效地解決該問題，通過互動課堂教學模式，能夠快速翻譯英語生詞，從而使學生能夠更快、更全面地理解文章，以確保英語閱讀教學的質量。

3.互動課堂教學模式有利于良好師生關系的建立

在傳統的初中英語教學中，學生閱讀課上遇到的問題一般依賴課堂上與教師的溝通來解決。這樣一來，時間、空間等成為限制學生學習的因素。而新模式打破了時間和空間的限制，使教師在任何地點和時間都可以解答學生提出的問題，這有利于促進師生間的消息流動和促進教師更全面詳細地了解學生的實際情況，加深教師與學生的互相理解。

三、互動課堂教學模式在初中英語閱讀教學中的策略

1.開展多種形式視頻教學模式，重視對學生學習熱情的激發

視頻教學作為現代網絡教學最重要的一個方法，打破了時間和空間的限制，使學生可隨時隨地學習教師講授的英語閱讀教學重點和難點，方便教師對學生進行專門的一對一教育和指導，可以根據每個學生的不同，進行更加細化的指導。

通過視頻教學，學生可以在課后觀看視頻時點擊暫停，課后隨時隨地復習。學生對英語基礎知識的掌握存在一定的差異，因此，在英語閱讀教學實踐中的表現參差不齊。在英語閱讀教學中開展視頻教學時，英語教師應遵循教學的基本原則設計課程視頻。這就要求英語教師細致分析教學內容，并根據教學內容制作簡單易學、時間短的課程視頻。

2.靈活運用情境教學的方法，展開初中英語閱讀教學

英語閱讀教學的目標是為了在有限的時間內培養學生的閱讀理解能力。為了達到這一目標，教師要在教學實踐中靈活運用情境教學，依據學生的認知規律，結合學生發展的特點進行教學，讓知識變得更加形象生動，便于學生理解，同時教師可以利用網絡技術播放音頻、視頻資源給學生，通過音頻、視頻資源讓學生了解外國文化和外國人的語言習慣。在此過程中，英語教師要結合所講內容創設科學合理的教學情境，引導學生通過語言深入感受文章，體會閱讀之美，以有效地提高學生的閱讀理解，促進初中英語閱讀教學質量的提高。

四、結束語

綜上所述，在信息飛速發展的背景下，信息化同步互動課堂教學模式的推廣為教學打開了另一扇窗戶，給英語閱讀教學加入了新的力量。互動課堂的實施，使得豐富的網絡資源在師生間得到共享，推動了英語閱讀教學質量的提高，在教學中實現了“互聯網+教學”，是教育教學的發展方向和趨勢，我們要大力支持和運用這種教學新模式。

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作者簡介：萬鈺（1986—），女，漢族，江西南昌人，職務：初中英語教師，職稱：中學一級，學歷：本科，單位：廣西柳州市壺西實驗中學。

編輯 魯翠紅