初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動參與策略探討

鄧振雄

摘 要：在新課程改革目標(biāo)的引導(dǎo)下，初中教學(xué)體系對初中體育教學(xué)提出了新的要求。為保證學(xué)生的身心健康，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，初中體育教師需要從自身出發(fā)，樹立正確的教育理念，針對目前存在的問題積極探討，提出正確有效的解決方式，進(jìn)一步完善和優(yōu)化初中體育教學(xué)的模式和策略。以此為出發(fā)點(diǎn)，明確學(xué)生在初中體育教學(xué)中主動參與的重要意義，分析目前學(xué)生主動參與性不足的原因及存在的困難，最終提出改善這一現(xiàn)狀的措施，以供初中體育教師實(shí)踐探討和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)評價(jià);主動參與

一、學(xué)生主動參與初中體育教學(xué)的重要意義

體育課堂的教學(xué)目的是使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、良好的體育鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。為了更好地達(dá)到這一目的，教師需要對學(xué)生進(jìn)行耐心正確的指導(dǎo)，并讓學(xué)生從主觀上認(rèn)識到體育課堂對自身身心發(fā)展的重要意義。

首先，這符合新課改及素質(zhì)教育的要求。讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，這一教學(xué)策略的實(shí)施也是素質(zhì)教育在教學(xué)實(shí)踐中得到落實(shí)的體現(xiàn)。

其次，這有利于學(xué)生健康全面發(fā)展。初中是學(xué)生在合理、正確的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，讓學(xué)生積極主動參與到體育課堂學(xué)習(xí)中，能夠促使其樹立正確的健康觀念和體育意識，也能通過這種強(qiáng)化學(xué)生非智力因素的方式來激發(fā)其智力因素的發(fā)揮，這對學(xué)生身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

最后，這有利于提高課堂的教學(xué)效果。在教師正確的興趣引導(dǎo)下使學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的方式接受教育，更能使學(xué)生真正感受到體育鍛煉的趣味，也更有利于提高教學(xué)效率。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的精神風(fēng)貌要遠(yuǎn)超在被動學(xué)習(xí)下的狀態(tài)，具備主動學(xué)習(xí)意識對學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣也起著積極的促進(jìn)作用。

二、學(xué)生主動參與性不足的原因及存在的困難

目前，新課改和素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義，提高學(xué)生的課堂主動參與性，是當(dāng)前教育改革和教學(xué)實(shí)踐的重要目標(biāo)。而教師在教育教學(xué)上的認(rèn)識、探索和創(chuàng)新對教學(xué)改革起著關(guān)鍵作用。但就現(xiàn)有的初中體育實(shí)際教學(xué)情況而言，普遍存在著一些問題，導(dǎo)致學(xué)生主動參與度低，需要教育者對此加以重視和關(guān)注，并做出及時(shí)且合理的調(diào)整。以下是對學(xué)生在初中體育課堂主動參與性不足的原因的分析和探討。

1.教師認(rèn)識不足

在初中體育教學(xué)中存在個(gè)別教師對學(xué)生主動參與課堂的重要性認(rèn)識不足的問題，這導(dǎo)致其在課堂上對學(xué)生的興趣引導(dǎo)不足，缺乏營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍的意識，這不利于實(shí)現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育的目標(biāo)，也會使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

在傳統(tǒng)教育理念影響下，體育課堂教學(xué)模式普遍單一，在應(yīng)試教育的壓力和影響下，考試內(nèi)容成為主導(dǎo)課堂的主要因素，學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉和個(gè)性發(fā)展未得到應(yīng)有的重視，學(xué)生在課堂中的主體地位也被忽略。這種只專注傳授體育技能與理論知識的“一刀切”教學(xué)設(shè)計(jì)無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不足以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，也不利于在課堂上構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系，甚至使原本對體育興趣濃厚的學(xué)生失去參與學(xué)習(xí)的樂趣。

3.課程評價(jià)單一

從現(xiàn)有的初中體育課程評價(jià)體系來看，存在著方式單一和唯成績論的問題。課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定往往只關(guān)注到最終結(jié)果，而忽略了體育課程學(xué)習(xí)的過程，更缺乏對學(xué)生自身身體素質(zhì)差異性的考慮。這種評價(jià)模式?jīng)]有對在課堂學(xué)習(xí)過程中努力參與的學(xué)生給予應(yīng)有的鼓勵(lì)，學(xué)生未能在課堂評價(jià)中體驗(yàn)到肯定和支持，易產(chǎn)生自我否定情緒，降低主動參與體育教學(xué)的積極性。

三、提升學(xué)生主動參與性的有效策略

1.重視師生互動

在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教育理念，提高教師對提高學(xué)生主動參與性的重視，增強(qiáng)師生間的互動交流。首先，教師需要為學(xué)生積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對課堂的排斥和厭倦心理;其次，教師要注重在教學(xué)過程中多采用鼓勵(lì)贊揚(yáng)的語言激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和勇氣。善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，便于掌握和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師可適當(dāng)在體育課堂中以游戲的方式呈現(xiàn)和體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育活動的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在把握住教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)的同時(shí)，圍繞教材這一教學(xué)根本內(nèi)容，豐富體育活動開展形式，給予學(xué)生充分的自由活動空間，增強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與意識，激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，在體育練習(xí)中安排學(xué)生以小組為單位交流討論理論知識，并采用自練、互練等方式將理論應(yīng)用于實(shí)踐，最終以互比、互評的方式探討學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生更好地理解和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中掌握了技能，還有利于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、群體合作意識和競爭意識。又如用追逐游戲取代常規(guī)的跑圈訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的奔跑能力，既可以達(dá)到相同的目的，又能使學(xué)生更加積極主動地投入到體育練習(xí)中來。

3.健全教學(xué)評價(jià)

對初中體育課程設(shè)置更全面、更科學(xué)、更為合理化的教學(xué)評價(jià)，充分利用教學(xué)評價(jià)的積極作用推動學(xué)生深入?yún)⑴c多種形式的體育活動。針對不同學(xué)生存在的知識體系差異、個(gè)性特征差異和自身身體素質(zhì)差異等，實(shí)施分層教學(xué)，最終采用多元化的評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、公正的評定。可采用評價(jià)主體多元化的評價(jià)方式，如教師打分、學(xué)生互評等，使學(xué)生真正融入體育教學(xué)中來，確保學(xué)生對初中體育課程的學(xué)習(xí)熱情，也確保初中體育課程教學(xué)的順利實(shí)施。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新教改的不斷深化，初中體育教學(xué)需要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，探索更適應(yīng)新時(shí)代、新環(huán)境的教育方法。對于如何提升初中學(xué)生體育主動參與性這一問題，需要廣大教師提高重視，從實(shí)際情況出發(fā)，采用綜合措施實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 趙飛飛