借鑒“情感動力”思想 建構數學情感教學模式

摘 要：借鑒“情感動力”思想，在數學教學中建構情感教學模式是指教師根據學生的生活經歷、情感經驗和心理特點設置課程，以激發學生的數學學習興趣。文章探討借鑒“情感動力”思想，建構數學情感教學模式的策略：自制學具、點燃學習熱情，合作交流、碰撞思維火花，聯系生活、解決具體問題，挑戰練習、培養堅強意志。

關鍵詞：數學教學：情感動力;情感教學;師生關系

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）34-0140-02

部分學生存在一定的認知障礙，而數學教學要求學生認知并掌握一定的邏輯信息，這就要求教師要根據學生的認知特點不斷創新教學方法。在本文中，筆者結合教學實踐，提出可借鑒“情感動力”思想，建構數學情感教學模式，即教師結合學生的情感認知，以情感作為動力進行課堂教學，充分調動學生的積極性，在向學生傳授數學知識與技能的同時培養學生的思維能力和創新能力。在教學中，教師可以引入合適的學具，讓學生在動手操作中學習，建立小組合作機制，培養學生的獨立思維和合作思維，在學習中聯系生活實際解決具體問題，設置挑戰項目培養學生意志。借鑒“情感動力”思想，建構數學情感教學模式旨在培養學生的數學思維和數學興趣，實現教師快樂教學、學生快樂學習的目的。

一、自制學具，點燃學習熱情

學具可供學生在開展學習活動時直接操作，廣泛應用于數學教學中，是用具體的形象幫助學生理解抽象的數學知識。……