注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高生物課堂效率

曹加國(guó)

摘 要：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的教育探索，我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)非常成熟，許多年前已經(jīng)將生物、化學(xué)、物理等理科學(xué)科融合進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程，目的是讓學(xué)生探究知識(shí)本源，探索學(xué)科奧秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的探究精神，提升學(xué)生的整體素質(zhì)與素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能，本文從初中生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)目前的生物實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行研究并提出了實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)課;創(chuàng)新;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.91????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-067-1

初中生物實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀依據(jù)全國(guó)教學(xué)情況與教育水平，呈現(xiàn)出不同的形勢(shì)，在多數(shù)地區(qū)仍存在生物課程忽視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的問(wèn)題，對(duì)于此問(wèn)題的解決需要從教學(xué)的實(shí)踐者，教育的主體即教師入手，初中生物教師為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，是教學(xué)行為的主要承擔(dān)者，在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相聯(lián)系的能力，而不是一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)這一片面、單一的目標(biāo)。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.促使學(xué)生“知其然并知其所以然”

初中生物課程是學(xué)生接觸生物的第一步，決定了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的印象與學(xué)習(xí)積極性，初中生物學(xué)科總體難度均等，主要研究植物，動(dòng)物，微生物以及人類組織和生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)與發(fā)展。相對(duì)于數(shù)學(xué)和物理來(lái)講更具生動(dòng)性，并且與生活的聯(lián)系更為緊密。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是生物學(xué)科的奠基過(guò)程。初接觸生物學(xué)，學(xué)生可能會(huì)存在不知從何入手的情況，在這種情況下，生物實(shí)驗(yàn)課程可起到引入的作用，當(dāng)教師在講解一個(gè)陌生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬捷o助理解的作用，加強(qiáng)學(xué)生深入的理解知識(shí)點(diǎn)，使之知其然并知其所以然。

2.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)要求義務(wù)教育階段要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，將實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到課堂，生物課程也不能例外，知識(shí)的作用不是用來(lái)考試的，而是幫助學(xué)生發(fā)展的，在未來(lái)能讓學(xué)生依靠的法寶，其最終的發(fā)揮空間是生活與社會(huì)。而對(duì)于生物課程，實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫恼宫F(xiàn)這一內(nèi)涵，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)材料往往是取之于生活，比如酸奶，植物根莖，空氣等，這讓學(xué)生明白生物課程與生活是息息相關(guān)的，生物知識(shí)可以運(yùn)用于生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的實(shí)踐，更有利于學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)生物的意義。

3.增加課堂趣味性

初中學(xué)生受年齡特點(diǎn)的影響，思維活躍，活潑好動(dòng)，動(dòng)手操作課程更能吸引學(xué)生注意力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更能增加課堂趣味性。學(xué)生在興趣的激發(fā)下會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去研究，這比被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)效率更高，并且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全方位地了解生物科學(xué)，愛(ài)上生物科學(xué)。

二、實(shí)現(xiàn)生物課堂實(shí)驗(yàn)課程的途徑

1.轉(zhuǎn)變教師思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)認(rèn)知

目前初中生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不如人意的原因，究其根本是由于教師思想上的頑固與傳統(tǒng)，要扭轉(zhuǎn)生物實(shí)驗(yàn)課程從輕視到重視的現(xiàn)狀，首先要從思想入手，轉(zhuǎn)變教師思想，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)。其一，學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)課程的宣傳與考核，向生物教師傳達(dá)實(shí)驗(yàn)課程的上課標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則，制定生物實(shí)驗(yàn)課程最低課時(shí)要求，加強(qiáng)對(duì)教師的考核，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從被動(dòng)到主動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課保持認(rèn)真的態(tài)度，提升自己教學(xué)水平。其二，教師應(yīng)提高自身實(shí)驗(yàn)操作能力。教師應(yīng)積極參加實(shí)驗(yàn)教研，研討和練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作流程，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作方法，結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際生活，開(kāi)發(fā)與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗(yàn)課題，達(dá)到與生活不脫節(jié)，與時(shí)代不脫軌的教學(xué)要求。其三，教師應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)生物實(shí)驗(yàn)的重要性。強(qiáng)調(diào)生物實(shí)驗(yàn)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，謹(jǐn)慎的操作，讓學(xué)生從思想上重視生物實(shí)驗(yàn)課。

2.增加實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生操作

根據(jù)初中生物的教學(xué)目的與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，生物實(shí)驗(yàn)課程不可省略，不能占用，所以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程，保證充足的實(shí)驗(yàn)課時(shí)是學(xué)好初中生物的前提。初中實(shí)驗(yàn)課程大約為25節(jié)，但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，能上滿25節(jié)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生少之又少，甚至有學(xué)生反應(yīng)，除了初一時(shí)上過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，初二初三階段基本被習(xí)題課占用[1]，在這種情況下，會(huì)消耗學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的熱情，并導(dǎo)致學(xué)生不能正確的看待生物課。實(shí)驗(yàn)課程是生物學(xué)科不可缺少的一部分，而增加實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生能夠樹(shù)立實(shí)驗(yàn)與生物課關(guān)系的正確認(rèn)知。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，不僅能學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)器材的使用，而且從植物實(shí)驗(yàn)到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，從研究人到研究環(huán)境，這樣的漸進(jìn)過(guò)程可促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握與素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.課前明確標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生剛剛接觸的操作性課程，在小學(xué)階段并沒(méi)有涉及，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程操作時(shí)可能會(huì)有畏難情緒，為了保持課堂的高效性，避免浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，需要教師實(shí)驗(yàn)之前必須明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模逦v解實(shí)驗(yàn)流程，再三強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，以目標(biāo)為落腳點(diǎn)，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)原則，保證實(shí)驗(yàn)的正確率，降低學(xué)生畏難情緒，教師應(yīng)全程參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中去，不做實(shí)驗(yàn)課程的旁觀者，要及時(shí)的從旁指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，予以講解與幫助，讓課堂實(shí)驗(yàn)處于積極高效的氛圍當(dāng)中。

初中生物課程要以理論為依托，以實(shí)驗(yàn)為輔助，二者相輔相成，缺一不可，教師應(yīng)從思想與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行突破，真正發(fā)揮初中生物實(shí)驗(yàn)課的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王晶.初中生物實(shí)驗(yàn)高效課堂的構(gòu)建[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（07）.

（作者單位：山東省濱州市惠民縣清河鎮(zhèn)中學(xué)，山東 濱州256600）