新時(shí)期信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

安軍

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)已成為課堂教學(xué)的主要手段之一，科學(xué)合理地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升有著一定的促進(jìn)作用。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的新方向進(jìn)行了探討，提出了一些看法，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);優(yōu)點(diǎn);新方向

中圖分類號(hào)：G633.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-105-1

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué)的效果，這是時(shí)代的要求，也是教學(xué)發(fā)展的需要。筆者現(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談一談將高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂成功的數(shù)學(xué)課起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問復(fù)習(xí)引入新課，平淡無奇。不如運(yùn)用信息技術(shù)多媒體的聲光、色形、圖象的變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)高一代數(shù)“角的概念推廣”之“正角和負(fù)角”概念時(shí)，引入生活中常見的轉(zhuǎn)動(dòng)，如飛輪，鐘表，采用多媒體電腦的動(dòng)畫功能，讓角旋轉(zhuǎn)（順時(shí)針，逆時(shí)針），引出負(fù)角正角的概念，讓學(xué)生在直觀動(dòng)感的情境中積極地參與學(xué)習(xí)。

2.突破教學(xué)的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一些重點(diǎn)問題，如果采取直接講授的方法并不利于學(xué)生記憶以及靈活的運(yùn)用，因此可以考慮利用多媒體來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。具體在教學(xué)過程當(dāng)中可以利用多媒體圖文并茂的形式來幫助學(xué)生看懂每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生能更快更有效地從表象當(dāng)中明確本質(zhì)。例如，在橢圓的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體制作相關(guān)的課件，展示橢圓的構(gòu)造以及橢圓和雙曲線，拋物線的聯(lián)系，進(jìn)而在師生的雙邊互動(dòng)當(dāng)中逐步明確橢圓的兩個(gè)定義，由此突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

信息技術(shù)的人機(jī)交互性能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并且可以及時(shí)地反饋學(xué)生練習(xí)情況，當(dāng)堂存在的問題，當(dāng)堂解決。這里實(shí)際上就是利用多媒體在信息交互上的便捷性直接讓學(xué)生從錯(cuò)誤中尋找自己的不足進(jìn)而逐步提升應(yīng)用能力，或者說解題能力。比如函數(shù)部分，一般學(xué)生出錯(cuò)的原因包括對(duì)函數(shù)零點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，忽視比較分界點(diǎn)函數(shù)值，忽略分段函數(shù)取值范圍等等，利用多媒體可以直接將學(xué)生的錯(cuò)誤解法明確出來并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來推測(cè)學(xué)生錯(cuò)誤的原因，教師則由此有針對(duì)性地對(duì)問題進(jìn)行講解，進(jìn)而幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的新方向

今年突如其來的新冠肺炎疫情，改變了我們常規(guī)的工作模式和教學(xué)方式。按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，我校全面推行線上教學(xué)。因此老師和學(xué)生被迫在家中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。畢竟這是大多數(shù)師生第一次在家中進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)。家庭是生活的主要場(chǎng)所，具有教室的功能。

首先，與線下教學(xué)相比較，線上教學(xué)使得每個(gè)同學(xué)和教師之間等距離交往，老師可通過課堂簽到、學(xué)生參與課堂討論情況、學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)長等方式可以真正及時(shí)關(guān)注到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。其次，與線下教學(xué)相比較，線上教學(xué)在教學(xué)中能夠更好的做到“反轉(zhuǎn)課堂”——即“以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。最后，線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生課堂沒有聽懂的內(nèi)容，可以根據(jù)情況再次回看學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)知識(shí)的補(bǔ)缺。

線上平臺(tái)讓課堂教學(xué)凝練高效，學(xué)生絕大多數(shù)都能及時(shí)提交隨堂練習(xí)、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、積極發(fā)布問題，教師釋疑解惑。即使是人數(shù)很多的大班上課也有序高效，真正做到了以老師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過“目標(biāo)”、“問題”和“任務(wù)”讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自覺自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者講授的是高中數(shù)學(xué)，開始時(shí)教學(xué)不習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高。但通過一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，學(xué)生在直播過程中回答問題和提問也越來越活躍，在釘釘群、QQ群與微信群中提問的頻率也高了，確實(shí)達(dá)到了“延遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”的目標(biāo)，也解除了我擔(dān)心學(xué)生的線上學(xué)習(xí)流于形式的后顧之憂。說實(shí)話，筆者現(xiàn)在非常喜歡這種教學(xué)模式，它一改之前數(shù)學(xué)課只能沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式授課的方式，改變了學(xué)生只依靠課本學(xué)習(xí)的模式，不僅給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，也給老師帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)技術(shù)，掌握各種先進(jìn)“武器”，與社會(huì)發(fā)展接軌，不要讓網(wǎng)絡(luò)資源代替教師，而是為教師所用。

疫情之后，我覺得在高中教學(xué)中還可以繼續(xù)使用線下+線上的混合教學(xué)模式，線上開展學(xué)生預(yù)習(xí)，完成作業(yè)和一些拓展思考等活動(dòng)，線下課堂中進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的突破和學(xué)生技能的提升，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)、有效。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)基本已經(jīng)形成多媒體教學(xué)的常態(tài)化模式，在實(shí)際的多媒體教學(xué)當(dāng)中要特別注意回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)屬性，不能完全依托多媒體來展開教學(xué)，多媒體畢竟只是輔助教學(xué)的工具，教學(xué)中更關(guān)鍵的還是要有效地利用多媒體來滲透數(shù)學(xué)思想和方法，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省秦安縣第二中學(xué)，甘肅 秦安741600）