多種方法營造良好道德與法治課堂氛圍

劉莉

新課標的深化實施對初中道德與法治課堂教學提出了更高要求。在實際的教學中，教學質量受到多方面因素的影響，而課堂氛圍就是其中一個重要因素。因此，筆者在本文將結合實際從教經驗，談一談應該怎樣營造良好的道德與法治課堂氛圍。

所謂課堂氛圍，主要是指在課堂教學中，教師和學生圍繞教學目標而形成的某種心理氛圍的表現。通常情況下，課堂氛圍可以分為積極、消極以及對抗三種。毋庸置疑，要想提高課堂教學質量，一個十分重要的前提就是要營造積極的課堂學習氛圍。為了達到這一目的，教師要不斷豐富和完善教學手段，以此來不斷促進教學過程的優化。只有這樣，才能有效促進積極課堂學習氛圍的形成。為此，筆者在本文將結合以下幾點來敘述如何在初中道德與法治教學中營造良好的課堂氛圍。

一、創設教學情境

創設情境是一種十分重要的教學手段，也是激發學生學習積極性的一種重要方式。因此，在初中道德與法治教學中，教師可以依據不同的教學內容創設形式各異的教學情境。這樣一來，能夠使教學內容的呈現方式變得更加直觀和生動，這對良好課堂氛圍的形成無疑具有十分重要的意義。

在《社會生活離不開規則》的教學中，我通過一個熱點話題創設教學情境。2018年8月，在山東開往北京的高鐵上，一位中年男子霸占了一名女學生的座位不愿離開，而且還十分蠻橫地對這名學生說：“誰說一定要對號入座？……