高中地理課堂中微課教學的應用設計

游佳瑩

在高中地理教學中引入微課，能讓學生在學習的過程中接觸的資料更加廣泛，對知識的掌握更加準確。筆者以人教版高中地理必修1第四章第三節中的“流水侵蝕作用對河流地貌的影響”為例，講述微課制作流程及應注意的問題。

一、對相關教學要求的解讀

本節課標的要求是結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素，舉例說明某自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用。本節微課圍繞長江不同河段的流水侵蝕作用，對長江不同河段的地貌進行對比，分析，引發學生思考：這些不同河段的流水侵蝕作用如何呢？有什么區別呢？進而對所學的不同流水侵蝕作用進行總結、歸納。

二、制作適合移動學習的微課資源

1.微課學習任務單。

在制作微課前，讓學生對流水侵蝕作用有大致了解，并完成以下任務。（1）對虎跳峽河谷的橫剖面圖進行判斷。（2）有人預測數萬年后虎跳峽就不在現在的位置了，這種說法可信嗎？如果可信，它會沿河道哪個方向移動？（3）對虎跳峽河谷的流水侵蝕作用進行分析。（4）分析三峽河段為何形成如此壯觀的景觀。（5）分析荊江河段的流水侵蝕作用。（6）對側蝕的影響進行分析。（7）對比側蝕對河流凹岸和凸岸的不同影響。（8）通過所學判斷哪側河岸適合建設港口。（9）完成“三種流水侵蝕作用的比較”表格。

2.微課教學活動設計。

活動1 導入李白的詩《早發白帝城》。通過朗讀李白的詩，回顧詩中對長江三峽景點白帝城的地勢以及流水特點的描述，思考三峽河段陡峻的峽谷和流水侵蝕作用的關系。……