讓核心素養為歷史課堂插上騰飛的翅膀

孫科

隨著課程改革的深入，在高中歷史教學中我們的教學著眼點已經不單單局限于學生的知識成長，而是放置在了提升學生的核心素養上。新形勢下，提高學生的歷史核心素養不僅能促進學生的歷史知識和技能的發展，還能促進學生的健康成長。因此，作為高中歷史教師，應該創新教學方法和教學手段，借助核心素養培養之東風，讓歷史課堂更具吸引力、更具教育性。

一、時空觀念與史料實證素養培養策略

進入21世紀后，我國一輪又一輪的教育教學改革如火如荼地進行著。為提升學生的歷史學科核心素養，我們做了一系列的教學研究和實踐，其中，在時空觀念與史料實證素養的培養中，可以借助多媒體輔助教學。

在實際教學中，由于時空的不同，有些學生很難理解史料中人物的心情及行為，因此，為喚起學生的歷史情感認知，教師可以采用創設情境的方法。例如，在《秦統一中國》的教學中，教師可以借助多媒體，帶領學生“穿越”到幾千年前的秦朝。通過對其中社會現狀及人員思想的了解，讓學生扮演秦朝官員，思考最適合秦朝的政權制度，以此架起學生與課本知識之間的情感橋梁，讓學生在時空穿越中感悟當時的社會現狀，樹立起歷史思維。另外，歷史影視劇及歷史小說中有著不符合歷史事實的成分，而歷史學科中的史料實證素養就是培養學生的歷史求真意識。因此，在本課的教學中，我們還可以在學生明白了此課的主要知識點以后，借助多媒體為學生播放《尋秦記》的片段，并讓學生結合工具書、網絡等用歷史的眼光思考其中不符合史事的部分，以此促進學生史料實證素養的發展。……