在師生互動中提升農村學生地理能力素養的有效策略

米維兵

地理本應該是一門充滿了樂趣和神秘的課程，但是在地理課堂上，有些教師經常忽略了師生之間的互動，使得高中地理的教學效果大打折扣。因此，筆者在本文主要探討在高中地理課堂中師生互動有效性的實現策略。首先，教師要加強師生在地理學習中的分享交流;其次，積極建立師生互動網絡系統，便于師生交流;再次，通過一些行之有效的策略來提高高中地理課堂師生互動的有效性。

一、增加師生在地理學習中的分享交流

例如，在教學高中地理必修2中的《以畜牧業為主的農業地域類型》時，因為我對放牧業的經營方式、商品化情況、人們的生活方式等的了解相對薄弱，在給學生講解的過程中，明顯感覺到自己很難全面、系統、具體地為學生講解清楚這種農業地域類型的整體情況。恰好班里有一位從內蒙古轉來的學生，他為我提供了很多關于畜牧地區的人文環境和社會狀態，以及畜牧業商品化的相關知識。在這位學生的幫助下，我不僅豐富了個人的地理知識，同時，我還將他提供的信息引入地理課堂教學中，顯得課堂十分生動，飽滿，吸引了學生的注意力，使學生不斷地發出一聲聲驚嘆，對畜牧地區的生產方式充滿了好奇。

二、建立師生互動網絡系統，便于師生交流

天氣的變化、溫度的改變、季節的轉換等，這些在我們生活中習以為常的現象往往包含著豐富有趣的地理知識。因此，地理課堂不應該僅僅設置在學校所規定的時間和地點，而是可以隨時隨地進行地理教學。……