淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑

楊蕾

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的起步階段，是各學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，是小學(xué)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的必然要求。本文作者簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，并具體分析了實(shí)踐工作中的具體方法，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)活動(dòng)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法概述

數(shù)學(xué)思想方法是通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)、概括與抽象、類比、歸納和演繹等方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的高層次指導(dǎo)方法體系。數(shù)學(xué)思想需要教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化思維，指導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)、由點(diǎn)及面、舉一反三地找到解題方向。用的數(shù)學(xué)思想有分類討論、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納與轉(zhuǎn)化等。小學(xué)常用的數(shù)學(xué)思想方法有轉(zhuǎn)化歸納、符號(hào)化思想、概念分類、計(jì)量單位思想、數(shù)形結(jié)合、統(tǒng)計(jì)、函數(shù)、數(shù)學(xué)建模等數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有邏輯性、連續(xù)性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的起步階段，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谛W(xué)總成績(jī)中占主體地位。數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，即運(yùn)用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的有效方法。在小學(xué)階段重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)歸納整理靈活解決實(shí)際問(wèn)題，有利于提升學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展有重要的作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

（一）對(duì)數(shù)學(xué)思想方法重要性認(rèn)識(shí)不清

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念落后，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中片面注重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和考察，大量的題海戰(zhàn)術(shù)抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維僵化、機(jī)械，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)、科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

（二）缺乏對(duì)小學(xué)生的針對(duì)性

小學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，理解能力不強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師忽視學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，忽視數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)生教學(xué)的結(jié)合，缺乏與學(xué)生身邊的客觀世界的聯(lián)系使學(xué)生興趣不高，不利于學(xué)生掌握。

（三）課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展呆板

當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)課堂仍沿襲傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式，以教學(xué)講授為主，缺乏師生互動(dòng)、學(xué)生缺乏參與教學(xué)的機(jī)會(huì)與熱情，課堂氣氛呆板，機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生解決類型題，教學(xué)效果不佳。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的有效途徑

（一）高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹(shù)立教學(xué)理念，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的邏輯數(shù)學(xué)思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視自身素質(zhì)的提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提取并應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，提升教學(xué)能力和水平。教師要深入鉆研教材，尋找數(shù)學(xué)思想與日常課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，在備課、教學(xué)、課后作業(yè)、適應(yīng)應(yīng)用方面滲透數(shù)學(xué)思想方法，課堂設(shè)計(jì)中依據(jù)由易到難的原則引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握、歸納，以數(shù)學(xué)思想對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能構(gòu)建有效的知識(shí)框架。

（二）結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地在教學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、易于理解的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解能力滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要，將數(shù)學(xué)思想滲透在實(shí)際教學(xué)中，編創(chuàng)生活性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活根據(jù)模型分析條件建立模型求解，通過(guò)已知問(wèn)題轉(zhuǎn)化來(lái)求解相應(yīng)未知問(wèn)題。引用生動(dòng)的卡通形象設(shè)計(jì)題目，提升學(xué)生興趣優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)效果

小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的滲透是在課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究、合作精神，在教學(xué)實(shí)踐中以簡(jiǎn)馭繁建立數(shù)學(xué)思維和邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法要重視合作與交流，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍;按數(shù)學(xué)元素不同性質(zhì)分類，在課堂教學(xué)中運(yùn)用圖形、列表、實(shí)物等教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生圖形轉(zhuǎn)換，拓展學(xué)生活動(dòng)的多樣性，指導(dǎo)學(xué)生融合運(yùn)用，觸類旁通地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在基礎(chǔ)理論教學(xué)和解決問(wèn)題中滲透數(shù)學(xué)思想方法，講授數(shù)學(xué)新的概念和知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己已知的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，利用比較、轉(zhuǎn)換方法建立新知識(shí)和舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，完善公理，例題課堂導(dǎo)入結(jié)論;在知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)思想方法歸納專題，有計(jì)劃地在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將相同的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行歸納和整理，促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)的理解，提高問(wèn)題解決能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)改革和素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合數(shù)學(xué)思想，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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