淺談利用議題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)

毛希妍

摘 要：議題式教學(xué)是課改積極推進以來被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，議題式教學(xué)提倡的加強師生之間交流溝通，以便于教師了解學(xué)生的思想觀念，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。如何合理運用議題式教學(xué)模式是值得每一位教師深思的問題，本文將圍繞如何利用議題式教學(xué)培養(yǎng)初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)進行討論，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);初中道德與法治;學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631?????????? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-084-1

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)參照高中思想政治核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，議題式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的一種重要途徑，有利于學(xué)生逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?；诖耍挛膶⒕屠米h題式教學(xué)培養(yǎng)初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)進行探討。

一、利用議題式教學(xué)圍繞社會熱點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神核心素養(yǎng)

科學(xué)精神也就是要堅持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠做出正確的價值判斷和行為選擇。為了有效進行初中學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，利用議題式教學(xué)，教師圍繞社會熱點問題確定科學(xué)合理的議題，借助生活化的內(nèi)容進行科學(xué)精神核心素養(yǎng)的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治部編版八年級上冊第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間——合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，首先確定“如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)詐騙”這一議題，學(xué)生進行有關(guān)資料的線上查閱最近頻頻發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)電信詐騙等犯罪實例，如刷單等。其次教師進行正確的價值引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。如在師生互動討論的過程中，教師向?qū)W生明確刷單的非法性，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)精神的培養(yǎng)，堅持良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，遵守道德行為準則，不心存僥幸，保持實事求是的科學(xué)態(tài)度。最后教師開展相關(guān)議題實踐活動，并結(jié)合科學(xué)精神的培養(yǎng)要點進行活動的有效設(shè)計，促進學(xué)生科學(xué)精神的有效提升。例如在本課的最后組織“網(wǎng)絡(luò)詐騙我來防”的議題實踐活動，讓學(xué)生在討論中明辨是非，樹立正確的價值觀。

二、利用議題式教學(xué)圍繞時事政治培養(yǎng)學(xué)生政治認同核心素養(yǎng)

政治認同就是擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族等，踐行社會主義核心價值觀。為了加強政治認同的有效培養(yǎng)，教師借助議題式教學(xué)的方式，根據(jù)政治認同的基本內(nèi)容和特點，基于國內(nèi)外的時事政治確定有效的教學(xué)議題，借助中國特色社會主義偉大旗幟的引領(lǐng)作用，進行情感和意識的政治歸屬感培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治部編版八年級上冊第七課《樹立總體國家安全觀——維護國家安全》時，許多學(xué)生會產(chǎn)生“國家安全觀過于宏觀，自己的力量太微薄了，不能為國家安全做貢獻”的思想誤區(qū)。教師可以確定“國家安全人人有責(zé)”的議題，同時基于香港問題，讓學(xué)生搜集學(xué)習(xí)《中華人民共和國香港特別行政區(qū)維護國家安全法》，讓學(xué)生認知到國家安全的重要性，激發(fā)學(xué)生主人翁意識。同時通過分享香港民眾維護國家安全的現(xiàn)實事例，借助榜樣示范，使學(xué)生了解到維護國家安全人人有責(zé)，樹立維護國家安全的政治認同感。

三、利用議題式教學(xué)圍繞學(xué)生生活培養(yǎng)法治意識核心素養(yǎng)

法治意識簡單的說就是遵法學(xué)法守法用法。借助議題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生法治意識，可以基于學(xué)生生活選擇教學(xué)議題，并創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使初中學(xué)生在實際生活環(huán)境中進行法律的感受和體驗，不斷強化初中學(xué)生的法治意識。例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治部編版八年級下冊第三課《公民權(quán)利》時，教師首先確定議題“考試遇上廣場舞——如何正確行使權(quán)利”，教師以學(xué)生生活中遇到的考試復(fù)習(xí)期間遇到擾民的廣場舞的生活事例為切入點設(shè)計議題。引導(dǎo)學(xué)生展開討論：居民有跳廣場舞的權(quán)利嗎？在跳廣場舞時應(yīng)該注意什么？學(xué)生通過討論明確居民有跳廣場舞的權(quán)利，但是不能影響居民的休息權(quán)等。在保證鄰居這些權(quán)利的基礎(chǔ)上還不能損害集體和國家的利益。進一步在此基礎(chǔ)上討論作為被影響的學(xué)生那一方，如果遇到此類問題，應(yīng)該如何依法維護自己的權(quán)利。通過一系列層層遞進問題的設(shè)計，學(xué)生從簡單到復(fù)雜地認識權(quán)利，進而學(xué)會依法行使權(quán)利和維護權(quán)利，并通過深入思考培養(yǎng)法治意識。

四、利用議題式教學(xué)圍繞實踐活動培養(yǎng)學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)

公共參與核心素養(yǎng)指的是有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。為了進一步提高初中學(xué)生的公共參與意識，加強道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，對此，教師應(yīng)該采取議題式教學(xué)的方式，利用議題式的實踐活動，讓學(xué)生在生活實踐中直觀參與和體驗，從而理解公共參與的意義和價值，促進學(xué)生積極培養(yǎng)自身的公共參與意識。例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治部編版八年級上冊第七課《積極奉獻社會——服務(wù)社會》時，教師以最近的社會熱點動態(tài)“垃圾分類新時尚”為議題切入點，可以引導(dǎo)學(xué)生自我實踐垃圾分類，也可以積極參與到垃圾分類的志愿服務(wù)中去，從而讓學(xué)生真正承擔(dān)起自己的社會責(zé)任。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行所在小區(qū)的垃圾分類情況調(diào)查，討論垃圾分類實施建議形成建議書遞交給給相關(guān)單位，讓學(xué)生真正行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利。

綜上所述，加強初中學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，可以借助議題式教學(xué)，從科學(xué)精神、政治認同、法治意識、公共參與四方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)入手，緊扣教材的有關(guān)章節(jié)，密切聯(lián)系生活實際，開展體驗式教學(xué)，就一定會取得實效。

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（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校，江蘇 蘇州215000）