初中英語課堂互動性的方法探究

夏歲亞

摘 要：在經濟全球化深入發展的當下，英語這門國際通用語言使用的頻率越來越高了，英語這門學科也受到了越來越多的人的重視。初中英語教師應該意識到所教學科的重要性，革新教學策略，將提升課堂的互動性作為重要的教學目的，以構建高效的英語課堂，使學生在英語課堂上更好地學習知識。基于此，本文將從三個方面探究讓初中英語課堂更具備互動性的方法，希望能夠給各位同仁一些啟示。

關鍵詞：初中英語;課堂互動;教學策略

中圖分類號：G633.41????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-061-1

互動式教學就是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學生的積極性、創造性。處在初中階段的學生，正處在學習英語知識的關鍵時期，此時的學生不僅要學習知識，還需要重視多方面英語能力的發展。因此，初中英語教師應該重視教學的改革，特別關注英語這門學科所具備的特點，采用形式多樣方法，提升課堂的互動性，以促使學生更為積極、主動地學習英語知識，讓學生能夠獲得更好的發展。

一、重視課堂問題的提問

學生往往會在問題的引導下，產生學習的興趣，積極思考，發展自身思維，并更好地應對接下來的英語知識的學習。因此，初中英語教師有必要重視課堂的提問，以增強學生的知識學習興趣，提高學生的學習效率。

如，在教授“Seasons and weather”這單元知識時，筆者便會對學生說：“同學們，一年有幾季？分別是什么？”學生在筆者問題的引導下，結合自己的實際生活經驗，說出了春、夏、秋、冬這四季。接著，筆者便會對學生說：“那么，我們常見的天氣類型是什么？”學生進行了進一步地思考，說出了晴朗、多云、雷雨等豐富多樣的天氣類型。學生在訴說的過程中，已經將自己融入到了具體的生活情境中。緊接著，筆者便會向學生提問“這些季節和天氣類型所展現的英語詞匯是什么？”的問題，學生紛紛表示不知道，但是卻對此比較感興趣。于是，筆者便引入了本節的英語詞匯，并逐步地向學生講解其他的英語知識，學生則能夠認真聽老師的講解，使得課堂教學變得十分的順利。

綜上，初中英語教師應該多多進行有啟發性的課堂提問，只有這樣，才能夠讓學生進行有效問題的解答，使得學生更好的進行英語知識的學習，讓學生獲得更好的發展。

二、引導學生角色扮演

角色扮演是當下一種新興的教學方式，這種教學方式重視生生之間的互動。初中英語教師在教學的過程中引導學生進行角色扮演，能夠使得學生更好地掌握知識，取得良好的學習效果。

如，在教授“Lets go shopping！”這節知識時，筆者便十分重視角色扮演。在課堂上，講完基礎性的英語知識后，筆者便會帶領學生將教室裝扮成商店的樣子。裝扮完成后，筆者便會將引導學生根據自己的喜好扮演售貨員和顧客的角色，用本節所學習的英語知識進行角色扮演式的英語對話，完成物品的買賣的任務。對學生來說，這種知識學習的方式比較有趣，因此他們能夠以積極且主動的態度進行角色扮演。當然，在學生進行角色扮演的過程中，筆者會對學生進行一定的引導，幫助學生掌握正確的英語口語表達方式，糾正學生英語口語表達中所出現的錯誤，使學生的英語口語能力得到了有效的提升，取得良好的角色扮演效果。總之，初中英語教師有必要多多引導學生進行角色扮演，使學生能夠在扮演的過程中，進行有效的互動，產生學習的興趣，并提升學習效果，發展自身的能力。

三、引導學生進行小組合作學習

小組合作學習是一種新興的學習方式，初中英語教師有必要多多重視小組合作學習，以提升學生的學習能力和合作能力。

筆者在教學的過程中，就會給予學生充分的小組合作學習的機會。如，在教授“Get ready for summer holiday！”這單元知識時，筆者便轉變了教學方式，決定讓學生進行小組合作式的知識自主學習。在課堂上，筆者首先會明確本課的知識學習目標。接著，筆者便會將班級上的學生分成幾個小組，引導學生進行以小組為單位的知識的自主學習。在學生合作學習的過程中，筆者會對學生進行一定的引導，使得學生能夠積極配合小組內的其他成員，共同探究本節所涉及的英語知識，讓學生能夠集思廣益，更好地探究出本章節的英語知識。當然，在學生進行完小組合作學習后，筆者會鼓勵學生以小組為單位進行學習效果的展現。筆者則會對學生所探究出的內容進行合理性的評價，使得學生能夠查漏補缺，更好地掌握這部分的英語知識。總之，學生接受教學，不僅要學習知識，還需要發展自身的能力。因此，采用小組合作的方式發展學生的學習能力，有利于提高學生多方面的素養。

綜上所述，教育需要進行不斷地革新，只有這樣，才能夠有效地發揮作用，促進學生發展。因此，初中英語教師應該重視教育的革新，在向學生傳授知識時，盡量實施多樣創新性的方法，讓師生、生生進行有效地課堂互動，以激發學生的英語學習興趣，發展學生的英語思維，增強學生的英語學習效果。

[參考文獻]

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[2]杜麗霞.優化初中英語課堂教學的幾點嘗試[J].學周刊，2011（19）.

（作者單位：甘肅省武山縣城關鎮令川九年制學校，甘肅 天水741300）