“互聯網+”背景下高職英語教育創新方向研究

【摘要】隨著互聯網技術的不斷發展，其逐漸滲透到人們日常生活中，并產生明顯性影響?；ヂ摼W在教育教學領域中的滲透為高職英語教學提供了新的教學方式和教育理念。本文就“互聯網+”對高職英語教育帶來的影響進行分析，得出在互聯網+背景下高職英語教育現狀，最后結合互聯網特點提出高職英語教育創新方向，以期能夠為高職英語教學提供指導。

【關鍵詞】互聯網;高職英語;教育創新

【作者簡介】穆曉華，呂梁職業技術學院。

隨著互聯網+技術的不斷發展，其為人們的日常生活提供了巨大便利，一方面使人們利用互聯網可以足不出戶完成各項工作，另一方面也可以改變傳統學習方式，提高學習效率。對于高職英語教育來說也不例外，互聯網能夠為高職英語教育創新提供方向。

一、“互聯網+”給高職英語教育帶來的影響

互聯網+滲透到高職英語教育中，能夠改變傳統教學方式，扭轉教學主體，激發學生的自主學習樂趣?？偨Y當前“互聯網+”給高職英語教育所帶來的影響主要有：

1. 教師角色的轉變。互聯網中有成千上萬的學習資源，這些資源能夠豐富學生的知識體系，滿足學生不同的學習需求。互聯網技術應用到高職英語教學中能夠為高職教育提供多元教學資源，與此同時還會對傳統教師教學方式產生沖擊。在傳統教學中，教師需要為學生準備各種學習資源，幫助學生養成學習習慣，構建知識框架，但是在互聯網背景下學生可以利用網絡的作用自行查找學習資源，教師則需要對學生進行適當地引導。這就意味著在“互聯網+”背景下教師的角色從教育主體轉變為引導者。雖然互聯網上的學習資源有很多，但是由于中職生能力有限，其無法對所有的學習資源進行區分，這就要求教師能夠根據學生的實際情況合理選擇有效學習資源。

2. 學生學習態度的轉變。在互聯網中學生可以自主進行學習資源的查找，也可以利用網絡了解世界各地的新聞信息，從而拓寬自己的視野。英語是全球通用的一門語言，學生在進行信息瀏覽時經常會遇到英語新聞，此時學生就會意識到英語的重要性，從而更新自己對英語這一語言的認知。除此之外隨著我國改革開放程度地不斷深入，中職生有很多機會接觸到外國電影、外國人，此時學生為了更好地進行交流和學習，必然會自主進行英語學習，因此在“互聯網+”背景下學生會逐漸地意識到英語的重要性，從而轉變自己的學習態度，從被動學習轉變為主動學習。

二、“互聯網+”背景下高職英語教育存在的問題

隨著互聯網+在高職英語教育中地不斷滲透，高職英語教育現狀逐漸得到改變。在傳統教學中，教師主要采取滿堂灌的教學方式，學生學習興趣不高，對英語學習具有一定的厭學情緒，不積極參加英語課堂中的任何活動。而隨著“互聯網+”的出現，翻轉課堂、微課、慕課等多種教育教學方式應運而生。這些教學方式要求學生是教學的主體，能夠積極主動參與到知識探索過程中，在課堂中能夠與教師進行交流互動，共同探討知識，提高教師教學效果。但是就目前教學現狀來說，教師教育觀念還比較的落后，所采用的教學方式也比較的單一，這在很大程度上影響到“互聯網+”教育優勢。總結當前“互聯網+”背景下高職英語教育所存在的問題主要有：

1. 教學方式落后。由于教師教育觀念比較落后，不能夠順應“互聯網+”時代的發展趨勢，仍然按照傳統教學方式開展教學活動，教師與學生之間會缺乏有效的互動環節，從而導致學生被動接受英語知識。在這樣枯燥的學習背景下學生就會產生厭學心理。

2. 教育模式單一?；ヂ摼W中有許多先進的教學方式和教學資源，但是教師在開展教學活動時未能充分地發揮互聯網的作用，導致教育模式比較單一。比如說當前互聯網技術擺支持下，微課、慕課等許多的教育模式都可以應用到實際教學活動中，但是教師卻仍然采用死記硬背的教育模式，導致學生英語學習興趣低，學習效果差。

互聯網是一種先進的教學手段，其在高職英語教學中可以發揮良好的應用優勢，但是目前教師雖然已經意識到互聯網對高職英語教育的沖擊，但是還未能從根本上找到合適的途徑和方向進行互聯網滲透，因此在高職英語教育中還存在教學方式落后和教育模式單一的問題。

三、互聯網+背景下高職英語教育創新方向分析

互聯網在高職英語教育中具有無可比擬的優勢，其能夠激發學生對英語知識的學習興趣，培養學生良好自主學習能力，提高學生英語學習水平。因此在“互聯網+”背景下高職英語教育可以從以下幾方面進行創新：

1. 創建教學平臺，培養學生自主學習能力?；ヂ摼W技術在人們日常生活中地不斷滲透，使得學生利用網絡自主查找英語學習資源已經成為未來一大趨勢。由于互聯網本身具有資源共享優勢，使學生可以利用互聯網快速、便捷地查找各種英語知識，從而為學生學習英語知識提供良好途徑，因此高職英語教師在開展教學活動時可以發揮互聯網的優勢，為學生創建教學平臺，從而培養學生自主學習能力。首先教師可以利用互聯網平臺的作用逐漸轉變自身的角色，在該平臺上進行教學資源的分享、學生情況分析等各項服務，從而幫助學生更好地查找相關學習資源。其次學校還可以邀請專家和外國學者在教學平臺上進行講座、交流，讓學生在與他人的交流中發現自己的英語知識不足之處，以便后期能夠有針對性地提高自己的英語水平。最后教師還可以將教學內容制作成微課視頻，然后將這些視頻上傳到平臺中，以便學生能夠利用互聯網隨時進行知識學習和復習。學生通過觀看視頻能夠學習本節教學內容、回憶教學知識，查漏補缺，檢測自己的學習效果。

“互聯網+”在高職英語教育中的應用能夠為學生創建教學平臺，改變當前教學模式，轉變教師角色，改變學生對英語知識的學習方式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動參與到知識探索中，因此高職院校教學中利用“互聯網+”為學生創建教學平臺將會是未來一大發展趨勢，也是高職院校英語教師需要探索的教育方向之一。

2. 利用大數據技術，實現英語動態教學?！盎ヂ摼W+”具有大數據分析功能，其能夠對海量的數據信息進行充分的挖掘，從而獲取學生的學習動態數據，生成學生的學習軌跡，以便能夠對學生進行動態教學。“互聯網+”所挖掘的大數據能夠反映出學生的學習狀況，然后將這些數據信息反饋給教師。這樣教師就能夠根據互聯網所反饋的信息了解學生的學習動態，并根據學生的學習效果調整教育教學計劃，比如說利用3D口語軟件的作用對學生的英語口語水平進行監督，實時了解學生英語口語學習情況。與此同時，教師還能夠根據以往的學習記錄進行數據分析，了解學生的易錯處、弱點以及學習進步情況，然后針對數據分析出的問題調整口語練習計劃，從而更有針對性地鍛煉學生英語口語能力。

“互聯網+”在高職英語教育中的應用能夠實現英語動態教學。學生在“互聯網+”數據分析技術的作用下能夠實時鍛煉自己的英語能力，與此同時還能夠通過對以往學習記錄數據進行分析了解學習進展，并將學習中所遇到的困難、難點及時反饋，從而更好地調整學習計劃，實現動態教學目的。因此高職院校教學中利用“互聯網+”實現英語動態教學將會是未來一大發展趨勢，也是高職院校英語教師需要探索的教育方向之一。

3. 利用在線交流技術，推動體驗式教學。高職英語教育是為了提高學生的英語水平，便于學生更好適應社會變化，這就要求高職英語教師在進行教學時能夠利用“互聯網+”在線交流技術，推動體驗式教學發展。在傳統教學中，教師為了讓學生體驗英語應用環境，往往會組織英語短劇表演、課堂自由交流會等活動，讓學生能夠進行英語體驗。而在“互聯網+”技術下體驗方式更為靈活多變。在互聯網+在線交流技術的應用中，學生能夠通過MSN、FaceBook等在線交流平臺與外國人進行交流，從而更好地體驗英語環境和英語應用狀況。比如說學生可以利用在線交流平臺與外國人就圣誕節、萬圣節等外國文化進行交流，了解國外在節日時是如何慶祝的，通過交流可以真實地了解國外文化和風俗。

在互聯網+在線交流技術的應用中，學生能夠自主地體驗不同外國文化和風俗，從而加深自己對英語知識的體驗。因此高職院校教學中利用互聯網+在線技術推動體驗式教學將會是未來一大發展趨勢，也是高職院校英語教師需要探索的教育方向之一。

4. 利用網絡軟件，創新教學模式?；ヂ摼W能夠為學生提供海量的學習資源，而教師則需要對這些資源進行分析和整合，從而完善教學內容。首先教師應用“互聯網+”技術時可以利用軟件進行教學資源整合和展示。比如說教師可以利用Flash、PPT等方式將網絡上的圖片、文字、音頻、視頻等整合在一起，以創新型的教學方式開展教學活動，從而激發學生的學習興趣。其次教師可以利用“互聯網+”技術模擬教學管理。比如，教師可以將課堂教學、作業批改、考試測試等內容都利用“互聯網+”技術的作用展現出來。與此同時軟件還能夠自主進行作業批改、考試分數評判等，提高教師工作效率。最后，教師還可以利用互聯網中的軟件與學生進行在線交流，探討學習方法，解決疑難問題等。

在“互聯網+”背景下，許多的網絡軟件能夠為教師提供資源整合、展示等的多種不同方式，從而激發學生的學習興趣，還能夠為師生提供交流平臺，拉近師生距離，創新教學模式。因此高職院校教學中利用互聯網+技術創新教學模式將會是未來一大發展趨勢，也是高職院校英語教師需要探索的教育方向之一。

四、結語

“互聯網+”對高職英語教學提出了更高要求，因此教師在開展教學活動時要能夠根據互聯網時代要求進行教學創新。為了更好地符合社會變化趨勢，教師在進行教學時要充分地發揮互聯網的優勢，將互聯網全面落實到高職英語教育教學中。本文在進行研究時首先分析了“互聯網+”對高職英語教學所產生的影響，然后提出在互聯網+背景下高職英語教學所存在的問題，最后結合“互聯網+”時代背景分析高職英語教育創新方向，從而為高職英語教學奠定了理論基礎。

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