目標管理視角下高職學生頂崗實習優化策略探索

王偉

摘 要：頂崗實習是當前高職院校實踐教學的重要形式，文章簡述目標管理的內涵及特點，針對目標管理視角下高職學生頂崗實習存在的問題，提出相應的優化策略。要注重以科學化的體系和制度促進頂崗實習有序進行，注重建立校企合作協調機制，強化實習學生的思想教育，建立健全頂崗實習質量監控體系，并構建科學可行的多元化考核標準。

關鍵詞：目標管理;高職大學生;頂崗實習;實用人才

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）34-0008-02

隨著社會的快速發展，人才市場對高職院校畢業生的綜合素質提出了更高要求，高職院校需要與時俱進，對人才培養模式不斷優化和調整。目前，高職院校對頂崗實習這一環節非常重視，并提出了多項措施，但在實際操作過程中也不免遇到一些問題。作為高職院校培養技能型、應用型人才的重要教學環節，頂崗實習對于提高學生的實踐動手能力非常重要。實踐出真知，實踐長才干。頂崗實習能夠轉變學生思想觀念，增強學生的崗位意識，豐富學生的社會實踐經驗，提高學生的溝通和社會適應能力。因此，高職院校需要高瞻遠矚，合理規劃頂崗實習，精心組織學生參加實習，并強化目標管理的規范性，以更好地培養技能型人才和實用型人才。下面簡述目標管理的內涵及特點，分析目標管理視角下高職學生頂崗實習存在的問題，并提出目標管理視角下高職學生頂崗實習的優化策略。

一、目標管理的內涵及特點

目標管理的概念是美國管理大師彼得·德魯克于1954年最先提出來的，是指以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法。目標管理強調所有員工都參與工作目標的制定，同時強調每一個員工都需要進行自我控制和自我管理，以保證目標的實現。目標管理注重以人為本，強調所有員工參與管理，其基本精神是以自我管理為中心，要求員工自我監督，自我修正，自我評價，不斷提高工作成效。

二、目標管理視角下高職學生頂崗實習存在的問題

作為實踐教學的重要環節，頂崗實習逐漸被各大高職院校重視。但是，基于目標管理視角的頂崗實習，還缺乏科學的管理體系，導致頂崗實習的學生有時處于“散養”狀態，難以真正學習到實踐內容，因此降低了實習教學效能，對學生今后走向社會、步入工作崗位造成不利影響。首先，頂崗實習教學目標不明確，頂崗實習教育本質被忽略。部分高職院校的頂崗實習教學目標不明確，單純將頂崗實習作為簡單的教學任務，常有“走過場”的嫌疑。有的高職院校將頂崗實習作為學生的就業擇業程序，忽略學生的教育主體地位，沒能做好理論教學與實踐教學的銜接。其次，頂崗實習管理手段落后，缺少有效的過程監管和評價。目前，部分高職院校常常采用指導教師定期巡查給出指導意見的形式進行頂崗實習管理。這種形式容易流于表面，未能盡到學校的管理職責，有時導致學生出現脫崗問題。還有一些高職院校沒有建立相關的實習質量監控體系，對于學生的反饋以及企業的建議視而不見，無法對學生作出客觀的評價，影響頂崗實習質量。

三、目標管理視角下高職學生頂崗實習的優化策略

高職院校不僅要注重傳授學生扎實的理論知識，還要著重提高學生的實踐能力，因此頂崗實習成為高職院校的重點教學環節。下面，探討目標管理視角下高職學生頂崗實習的優化策略。

1.以科學化的體系和制度促進頂崗實習有序進行

影響頂崗實習效率和質量的因素有很多，其中主要包括學校、企業以及學生自身。因此，要想頂崗實習能夠有序進行，就需要以科學化的體系和制度對其進行約束和管理。首先，高職院校要建立頂崗實習領導小組，確立小組成員的工作職責，從報名階段到結束階段對學生頂崗實習進行詳細考察，并及時回復學生實習期間的信息反饋。其次，要建立頂崗實習質量管理體系，按照“實習管理職責、質量目標、作業指導、質量控制、質量評估、分析改進”等一系列程序和環節構建管理循環體系，制定相應的管理制度，對參與頂崗實習的學生進行有效的管理。要為每個學生制定實習目標，并及時解決實習環節出現的問題，以確保目標能夠按時完成。

2.建立校企合作協調機制

發揮頂崗實習的最佳效能，不僅需要學校方面全力以赴，同時也需要企業方面的全力配合。因此，高職院校要與相關企業合作，設立校外實習基地，為學生提供穩定的實習崗位，促使學生通過實習更好地理解所學知識，結合市場需求提高實踐能力。在合作方面，高職院校要充分發揮自身的優勢，引導學生進入相關企業實習，為企業輸送更多優秀人才，同時為企業提供相應的教育資源，如定期培訓企業員工，而企業則可以充分發揮其設備資源優勢，為實習基地提供先進的設備設施。另外，校企雙方也可以共同研發新產品，轉化科技成果，促進學校教師與企業技術人員深入合作，形成可持續發展的合作關系，推動當地社會經濟的發展。

3.強化實習學生的思想教育

頂崗實習是推動學生從學校走向社會的重要環節，高職院校在此階段應該強化學生的思想教育，培養學生正確的價值觀、就業觀，以此提高學生的頂崗實習適應能力。在實習前期，高職院校可以定期組織思想動員大會，通過講座與討論等形式為學生做好思想鋪墊，強調學生的準員工身份，引導學生正確認識崗位，增強學生的崗位責任感。在實習過程中，高職院校要對學生的思想動態以及行為舉止進行觀察，引導學生客觀看待不同崗位的不同待遇，盡早適應企業文化環境，熟悉未來的工作內容。要讓學生以積極健康的心態面對實習，不斷積累自身經驗，將理論知識與實踐能力相結合，達到提高綜合素質的目的。

4.建立健全頂崗實習質量監控體系

頂崗實習是職業教育的重要環節，因此，高職院校需要建立健全頂崗實習質量監控體系，加強對頂崗實習全過程的質量控制。可針對動員實習、制訂計劃、組織實習、考核評價、實習反饋、實習總結等不同階段，制定相應的質量監控體系。作為實習指導教師，要針對學生的頂崗實習情況進行檢查、打分以及監督指導，彰顯頂崗實習的客觀性、合理性以及科學性。